Atividade de espanhol – Paulo Sanches
Semana de 29/07 a 06/08
Nossa atividade dessa semana será assistir aos vídeos sobre a História da Língua espanhola e resumo da História da Espanha.
Boa semana a todas e todos!
Vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=5AZWPiAXo8I
https://www.youtube.com/watch?v=Gwm7eF4NG0A&t=129s
ATIVIDADE DE QUÍMICA
PROFESSORA: DANUBIA RENATA
DÚVIDAS PELO E-MAIL: pyetro.danubia123@gmail.com
DATA: 29/06/20 a 02/07/20
PANDEMIA DO CORONAVÍRUS (COVID-19)
RESPONDA:
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Atividades Programadas
Semana 11
Professora Gisele- Artes
Estilos Artísticos
Principais características de cada estilo
Conceituando estilos artísticos
Existem muitos tipos diferentes de estilos de pintura, podendo se concentrar em um estilo particular ou em uma combinação de estilos. O estilo de pintura mais procurado pela maioria dos artistas é o estilo ocidental. No estilo ocidental você pode encontrar o modernismo, o cubismo, o surrealismo, o expressionismo, o estilo abstrato e o impressionismo. No estilo oriental você será exposto às pinturas chinesas, japonesas e indianas. Cada estilo dentro da arte possui características únicas que nos fazem reconhecer a qual movimento pertence. Assim como os artistas de cada movimento artístico possuem sua “assinatura visual”, os próprios estilos artísticos se diferenciam e marcam assim, sua época de existência. Assim, veremos quais são estes estilos e como podemos reconhecê-los de forma fácil e divertida!
Arte abstrata
Se não faz sentido e nem tem referência com a realidade, então é abstrato...
Art Noveau (lê-se Nuvô) 
Se é decorativa e com formas elegantes, então é Art Noveau...
Arte Classicista
Se segue padrões estéticos e possui traços harmoniosos (e bustos de mármore),então é Classicista...
Arte cubista
Se é em plano bidimensional e parece com recortes de papel, então é cubista...
Arte expressionista
Se retratar sentimentos, mas não tem muito toque de realidade, então é expressionista...
Arte Figurativa
Se retratar objetos reais e de forma clara, então é figurativo...
Arte Fotorrealsita
Se parece foto mas é pintura e tem objetos que beiram ao ilusionismo de tão reais, então é fotorrealista...
Arte impressionista
Se retratar paisagens ao ar livre, então é impressionista...
Arte realista
Se representa o cotidiano de forma objetiva, então é realismo...
Arte rococó
Se é exagerada e pintada em tons pastel com muitos laços e cenas românticas, então é rococó...
Arte simbolista
Se possui elementos místicos e seres mitológicos, então é simbolista...
Arte surrealista
Se não tem relação com a realidade e tem muitas imagens estranhas, então é surrealismo...
Arte veduta
Se é detalhada com paisagens urbanas e feita em painel, então é veduta...
Proposta
Escolha um estilo artístico e crie uma composição plástica (pintura, desenho, colagem, escultura…) que represente o estilo escolhido, depois fotografe e envie a foto da sua obra pronta para o email projetoartes.1224@gmail.com ou para o whats 051 980420678. Bons estudos!
Data: 02/07/2020
Professora: Nara Troglio
Atividade: pesquisar sobre as diferenças da Primeira e Segunda Lei de Mendel e elaborar um quadro comparativo, esquema ou texto sobre suas conclusões.
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E. E. E. B.
Prudente de Morais
Componente curricular: Geografia
Professora: Sandra
Semana de 29/6 a 3/7
Boa noite!
1) Pesquise na internet ainda sobre o
capitalismo e explique algumas palavras-chaves ligadas a ele:
* mais-valia:
* monopólio:
* burguesia:
* proletários:
* lei da oferta e da procura:
* lucro:
* propriedade privada dos meios de
produção:
2) Pensando sobre o CAPITALISMO no momento atual reflita e escreva sobre
as desigualdades sociais, econômicas, educacionais e comente sobre o que é
prioridade mesmo durante uma pandemia;
Muita saúde e fé a todos e todas!
Dúvidas para o e-mail sandraxavier.geografia@gmail.com ou na nossa turma no Classroom.
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Aula de Português
Professora: Izabel
Moreira
Data: 30/6 e 01/7
Atividades:
·
Esta atividade deverá ser enviada para avaliação.(Dia 15/7)
a-
Como ficaram os três argumentos formulados na semana anterior,
sobre as imagens?
·
Escreva como ficou a introdução. Esta atividade deverá ser enviada. (Dia 15/7)
AULA PROGRAMADA - 29/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
1. Um ônibus desloca 900km em 5h. Qual a sua velocidade média?
2. Um ônibus vai da cidade A até a cidade B em 7h, numa velocidade de 120km/h. Qual a distancia entre as cidades?
3. Um atleta correu 400 m em 80 segundos. Qual a sua velocidade média?
4. Qual a distância em metros, percorrida em 50s por uma tartaruga com velocidade média de 10cm/s?
5. Alguns falcões, quando mergulham para capturar uma presa, atingem 360km/h. Calcule então quem é mais rápido: um falcão a 360km/h ou um avião a 200m/s?
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ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA
PROF. SIMONE CARDOSO
SOCIEDADE E RELIGIÃO:
1- QUAL A FUNÇÃO DA RELIGIÃO NA SOCIEDADE?
2- QUAL A INFLUÊNCIA DA RELIGIÃO NA SOCIEDADE?
3- COMO SERIA A SOCIEDADE SE A RELIGIÃO FOSSE EXTINTA?
4- A SOCIEDADE PRECISA DE UMA RELIGIÃO PARA SER UNIDA?
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AULA PROGRAMADA DE MATEMÁTICA
gilmartematico@gmail.com
29 de Junho à 03 de julho
Use o link abaixo para acessar a atividade no drive
https://drive.google.com/file/d/1HN7-Oa1IHZSMSi6y2biSv6aoBo28_6e6/view?usp=sharing
A mesma atividade está no Google sala de aula
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Aula de Literatura
Professora: Jucinara
Os sapo (Manuel Bandeira)
Enfunando os papos,
Saem da penumbra,
Aos pulos, os sapos.
A luz os deslumbra.
Em ronco que aterra,
Berra o sapo-boi:
- "Meu pai foi à guerra!"
- "Não foi!" - "Foi!" - "Não foi!".
O sapo-tanoeiro,
Parnasiano aguado,
Diz: - "Meu cancioneiro
É bem martelado.
Vede como primo
Em comer os hiatos!
Que arte! E nunca rimo
Os termos cognatos.
O meu verso é bom
Frumento sem joio.
Faço rimas com
Consoantes de apoio.
Vai por cinquenta anos
Que lhes dei a norma:
Reduzi sem danos
A fôrmas a forma.
Clame a saparia
Em críticas céticas:
Não há mais poesia,
Mas há artes poéticas..."
Urra o sapo-boi:
- "Meu pai foi rei!"- "Foi!"
- "Não foi!" - "Foi!" - "Não foi!".
Brada em um assomo
O sapo-tanoeiro:
- A grande arte é como
Lavor de joalheiro.
Ou bem de estatuário.
Tudo quanto é belo,
Tudo quanto é vário,
Canta no martelo".
Outros, sapos-pipas
(Um mal em si cabe),
Falam pelas tripas,
- "Sei!" - "Não sabe!" - "Sabe!".
Longe dessa grita,
Lá onde mais densa
A noite infinita
Veste a sombra imensa;
Lá, fugido ao mundo,
Sem glória, sem fé,
No perau profundo
E solitário, é
Que soluças tu,
Transido de frio,
Sapo-cururu
Da beira do rio...
Entendendo
o poema:
01 – Os modernistas dos anos 1920 frequentemente tinham atitudes de
ironia, deboche e crítica em relação à cultura oficial.
a) Aponte no poema um exemplo de ironia ou deboche.
b) A fala do sapo-tanoeiro, delimitada pelas aspas, veicula o princípio
básico do movimento literário satirizado. Qual é esse princípio?
02 – De acordo com o texto, qual o significado das palavras abaixo:
·
Cético:
·
Cognatos:
·
Frumento:
·
Joio:
·
Perau:
·
Transido:
03 – Faça uma pesquisa, no dicionário ou com o professor de biologia,
sobre os quatro tipos de sapo mencionados no poema: Sapo-boi; sapo-tanoeiro (ou
ferreiro), sapo-cururu e sapo-pipa. Depois responda:
a) De que modo o poeta sugere o som característico dos sapos?
b) Na hierarquia dos sapos, pelo critério da raridade, qual dos sapos
mencionados é o mais simples e comum em nosso país?
c) Nesse poema, os sapos são metáforas de tendências estéticas da
literatura brasileira. Considerando-se a condição precária (“Sem glória, sem fé”)
do sapo-cururu, o que ele pode representar no cenário cultural brasileiro?
04 – Em meio à
algazarra dos medíocres, quem simboliza a solidão do artista superior?
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AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 03/07/2020
CONTEÚDO: Leitura
e interpretação.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
1)
Leia,
copie e traduza o texto no seu caderno: continuação
da aula anterior
WOMEN
Women have had a secondary role in
society! They have always stayed home doing housework. They have been cooking,
washing, and cleaning for centuries. Was that what they really wanted? Nobody
asked them.
The street has always been men’s
territory. Men have been going out of the house day after day to get money.
This gave them economic independence and, in most cases, a feeling of
superiority.
But then came the 20th century and things
have been changing gradually. One of the most significant changes for women
happened with the suffragettes. They fought for the women’s right to vote.
Then, step by step, women have been conquering new rights and engaging in new
movements. Nowadays we see more women competing with men in professional
fields. Some countries have women as presidents and prime ministers.
There are also many feminist leagues and
clubs fighting the so-called “macho society”. Their slogans say, “Women are as
capable as men”, “Men are less energetic than women”, etc. Of course these are
just slogans, but they reveal deep changes. There are fewer women doing
housework. They are out in the street – as much as men – fighting for economic
independence and for a more decent social position.
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Aula Programada de Biologia
Data: 25/06/2020
Professora:Nara Troglio
Atividade: responder às questões de revisão.
O que Mendel utilizou para fazer seus experimentos?
Qual o motivo para se ter utilizado ervilhas para o experimento?
Qual o princípio da Primeira Lei de Mendel?
Qual a importância da Primeira Lei de Mendel?
O que a Primeira Lei de Mendel busca explicar?
Qual a relação com a meiose e a Primeira Lei de Mendel?
1- DEVIDO A PANDEMIA CAUSADA PELO NOVO CORONAVIRUS ( COVID-19) DISSERTE SOBRE:
* COMO POSSO SER RESPONSÁVEL POR MIM E PELA MINHA SAÚDE?
* COMO MINHAS AÇÕES PODEM TRAZER CONSEQUÊNCIAS PARA MEU ENTORNO?
@REALIZAR AS ATIVIDADES A CANETA,POIS A LEITURA DA MESMA SE TORNA INVIÁVEL A LEITURA MANUSCRITA A LÁPIS.
@FAÇA COM CAPRICHO E ORGANIZE O SEU MATERIAL,ESTIPULE UMA ROTINA DE ESTUDOS.
Atividade de Espanhol – Paulo Sanches
Semana de 22 a 29 de junho
Leia o texto e responda as perguntas no caderno e enviar foto para 997195961!
Mi día
Me llamo María Pérez y tengo diecinueve años. Nací en Málaga, pero vivo en Granada. Soy estudiante de primer curso de Periodismo. De lunes a viernes me levanto a las siete y media, desayuno y camino hasta la universidad.
Entro en clase a las nueve y salgo a la una. Al medio día, como en mi casa y veo la televisión. Por la tarde, estudio hasta las siete y después quedo con mis amigas.
A nosotras nos gusta mucho el cine, el teatro y la música. Los viernes por la noche cenamos pizza y bailamos en la discoteca. Todos los sábados visito a mi familia en Málaga.
El domingo por la tarde regreso a Granada y, si hace sol, salgo con mi perro a dar un paseo. ¡Me encantan los animales!
Responde de acordo com as informações do texto!
1) ¿Cuántos años tiene María?
a) 20 b) 18 c) 19 d) 17
2) ¿Dónde vive María?
a) En Granada b) En Sevilla c) En Córdoba d) En Málaga
3) ¿A qué hora entra en clase María?
a) A las 9:00 b) A las 9:30 c) A las 13:00 d) A las 7:30
4) ¿Qué día visita María a su familia?
a) Los domingos b) Los lunes c) Los miércoles d) Los sábados
5) ¿Cuál es la mascota de María?
a) Un perro b) Una serpiente c) Un pájaro d) Un gato
https://lingua.com/pt/espanhol/leitura/
Relacione as expressões em espanhol, com seu significado em português:
(1) Dar un portazo
(2) Echar de menos
(3) Hacer la vista gorda
(4) Poner los cabellos de punta
(5) Tener mala gana
(6) ¡Qué lástima!
(7) Ponerse guapo
(8) Morirse de miedo
( ) ficar de cabelo em pé
( ) sentir saudades
( ) ter má vontade
( ) fazer vista grossa
( ) ficar bonito
( ) bater a porta
( ) morrer de medo
( ) que pena!
https://blog.influx.com.br/exercicios-em-espanhol-treinando-expressoes-em-espanhol
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Atividades programadas de Artes
Professora Gisele
Aula referente ao dia 25 de junho
Copie o texto o texto abaixo em seu
caderno de Artes.
Auto Retratos
Quando
falamos sobre autorretratos, geralmente quem tem mais contato com arte costuma
logo associar a imagem de Frida Kahlo.
Magdalena Carmen
Frida Kahlo y Calderón (Coyoacán, 6 de julho de 1907 — Coyoacán, 13 de julho de
1954) foi uma pintora mexicana que criou muitos retratos, autorretratos e obras
inspiradas na natureza e nos artefatos do México. Inspirada na cultura popular
do país, ela empregou um estilo de arte popular ingênua para explorar questões
de identidade, pós-colonialismo, gênero, classe e raça na sociedade mexicana.
O trabalho de
Kahlo como artista permaneceu relativamente desconhecido até o final dos anos
1970, quando seu trabalho foi redescoberto por historiadores de arte e
ativistas políticos. No início dos anos 1990, ela se tornou não apenas uma
figura reconhecida na história da arte, mas também considerada um ícone para
Chicanos, o movimento feminista e o movimento LGBTQ. O trabalho de Kahlo tem
sido celebrado internacionalmente como emblemático das tradições nacionais e
indígenas mexicanas e pelas feministas, pelo que é visto como uma descrição
intransigente da experiência e forma feminina.
Atividade
Inspirado
na obra de Frida, crie um autorretrato utilizando a técnica de desenho ou
pintura que preferir. A composição deve ser feita em folha de ofício ou desenho
e ter margens de 2 centímetros.
Caros alunos, a partir desse mês
de junho, as atividades de ARTES devem ser devolvidas pelo e-mail
projetoartes.1224@gmail.com, ou pelo grupo do Facebook “Arterices do Prudente”
ou pelo whatsapp 051 98042 0678.
Cuidem-se, fiquem bem e até a
volta! <3
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AULA PROGRAMADA - 22/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
UTILIZANDO
AS FÓRMULAS DE MRUV, CALCULE:
1) Um carro
partindo do repouso leva 5s para alcançar a velocidade de 20m/s, calcule sua
aceleração média.
2) Um corpo
realiza um movimento uniformemente variado segundo a equação horária s = -2t +
4t². Julgue os itens como Certo ou Errado:
a) A
velocidade inicial do corpo é de –2m/s.
b) A
aceleração do corpo é de 4 m/s².
c) No
instante t=2s o corpo estará na posição s=20m
3) Um carro
partindo do repouso adquire velocidade de 72km/h em 10s. Calcule a aceleração
escalar média desse carro em m/s ² .
4) Um ponto
material parte do repouso com aceleração constante e 4 s depois tem velocidade
de 108 km/h. Determine sua velocidade 10 s após a partida.
5) Um carro
de Fórmula 1 acelera de 0 a 216km/h (60m/s) em 10s. Calcule a aceleração média
do F 1.
PROFESSORA: DANUBIA RENATA
E-MAIL: pyetro.danubia123@gmail.com
DATA: 22/06/2020 a 26/06/2020
ATIVIDADE DE QUÍMICA:
DEVIDO A PANDEMIA CAUSADA PELO CORONAVÍRUS DISSERTE SOBRE:
"A IMPORTÂNCIA DO PROFISSIONAL DA QUÍMICA EM MEIO À PANDEMIA"
"A QUÍMICA CONTRA A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS (COVID-19)"
Aula de Português
Professora: Izabel
Moreira
Data: 23 e 24/6/20
Atividades:
- Observe as gravuras:
a) O que mostra cada
uma das imagens?
b) Tem algo em comum entre elas? O quê?
c) Em que lugar elas estão?
d) O que estão fazendo?
e)Quais as possíveis diferenças que você observa entre as imagens?
f) Crie um
tema para cada uma das imagens. A seguir
formule três argumentos para cada um dos temas.
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AULA DE MATEMÁTICA
gilmartematico@gmail.com
Atividades da semana 22 a 26 de Junho.
Use o link abaixo para acessar a atividade no drive:
https://drive.google.com/file/d/1rII-iClGOwrb5RPWnP-u_a8_kAb9M2PZ/view?usp=sharing
Obs: Façam as atividades semanalmente,pois serão determinadas posteriormente a forma e a data para devolução.
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E. E. E. B. Prudente de Morais
Aulas programadas de junho:
Componente
curricular: Geografia
Professora:
Sandra
Semana
de 22/6 a 26/6
Boa noite!
Assista o vídeo
que está no link:
ou pesquise em
outras páginas na internet. Após:
·
conceitue e caracterize CAPITALISMO;
·
Escreva duas vantagens e duas desvantagens do
capitalismo;
·
escreva onde na
prática percebemos o capitalismo no Brasil:
Dúvidas para o e-mail sandraxavier.geografia@gmail.com ou na nossa turma no Classroom.
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Disciplina: Literatura Data: 25/06
Professora: Jucinara
Orientação: realizar atividade no
caderno
Responda as questões conforme pesquisa realizada
sobre a Semana de Arte Moderna
1) Quando
e onde ocorreu a Semana de Arte Moderna?
2) Quais
eram os objetivos dos artistas envolvidos nas apresentações da Semana de Arte
Moderna?
3) Qual
foi a reação da população perante os acontecimentos da Semana de Arte Moderna?
4) Cite
cinco características da Semana de Arte Moderna.
5) Explique
o momento histórico que impulsionou os acontecimentos que deram origem a Semana
de Arte Moderna:
6) Cite
o nome de três artistas que se destacaram durante a Semana de Arte Moderna:
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AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 26/06/2020
CONTEÚDO: Leitura e interpretação.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
1)
Leia,
copie e responda as questões no seu caderno:
WOMEN
Women have had a secondary role in
society! They have always stayed home doing housework. They have been cooking,
washing, and cleaning for centuries. Was that what they really wanted? Nobody
asked them.
The street has always been men’s
territory. Men have been going out of the house day after day to get money.
This gave them economic independence and, in most cases, a feeling of
superiority.
But then came the 20th century and things
have been changing gradually. One of the most significant changes for women
happened with the suffragettes. They fought for the women’s right to vote.
Then, step by step, women have been conquering new rights and engaging in new
movements. Nowadays we see more women competing with men in professional
fields. Some countries have women as presidents and prime ministers.
There are also many feminist leagues and
clubs fighting the so-called “macho society”. Their slogans say, “Women are as
capable as men”, “Men are less energetic than women”, etc. Of course these are
just slogans, but they reveal deep changes. There are fewer women doing
housework. They are out in the street – as much as men – fighting for economic
independence and for a more decent social position.
QUESTÃO 01) What are some of the things women have
done for centuries?
a) Man’s role has been to get money.
b) They have cooked, washed, and cleaned for
centuries.
c) Significant changes happened in the 20th century.
d) They fought for the women’s right to vote.
e) We can see women competing with men.
a) Man’s role has been to get money.
b) They have cooked, washed, and cleaned for
centuries.
c) Significant changes happened in the 20th century.
d) They fought for the women’s right to vote.
e) We can see women competing with men.
QUESTÃO
03) When did significant changes happen for women?
a) Man’s role has been to get money.
b) They have cooked, washed, and cleaned for
centuries.
c) Significant changes happened in the 20th century.
d) They fought for the women’s right to vote.
e) We can see women competing with men.
QUESTÃO 04) What did the suffragettes fight for?
a) Man’s role has been to get money.
b) They have cooked, washed, and cleaned for
centuries.
c) Significant changes happened in the 20th century.
d) They fought for the women’s right to vote.
e) We can see women competing with men.
QUESTÃO 05) What can we see in the professional fields
nowadays?
a) Man’s role has been to get money.
b) They have cooked, washed, and cleaned for
centuries.
c) Significant changes happened in the 20th century.
d) They fought for the women’s right to vote.
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Atividade
de Espanhol – Paulo Sanches
Semana de 15 a 22 de junho
Atividade Saborosa – “Actividad
Sabrosa”
Com os ingredientes da tabela abaixo,
você deverá montar um cardápio para as refeições de um dia (em espanhol), no
caderno e enviar foto para 997195961!
*Obs: Não esqueça o nome e a turma.
1) Café da manhã – “Desayuno”
2) Almoço – “Almuerzo”
3) Lanche da tarde – “Refrigerio
de la tarde”
4) Janta – “Cena”
Exemplo:
Café da manhã: café, leche, pan,
queso, jamón y huevos.
Almoço: arroz, frijol, papa, pollo,
lechuga y coliflor.
Lanche da tarde: gaseosa y
pastel de maíz.
Janta: cerdo, papa dulce, repollo,
frijol y calabaza.
¡¡Buen Provecho!!
|
Português |
Español |
|
|
|
|
Abacate |
La palta / El aguacate |
|
Abacaxi |
La piña / ananás |
|
Abóbora |
El zapallo / La calabaza |
|
Açúcar |
El azúcar |
|
Água mineral |
El água mineral |
|
Agrião |
Los berros |
|
Alface |
La lechuga |
|
Alho |
El ajo |
|
Amido de milho |
El almidón de maíz |
|
Arroz |
El arroz |
|
Balas |
Los caramelos |
|
Banana |
El plátano |
|
Batata |
La papa / la patata |
|
Batata doce |
La papa dulce / camote |
|
Berinjela |
La berenjena |
|
Bolacha |
La galleta |
|
Bolo |
El pastel |
|
Beterraba |
La beterraga |
|
Banha |
La manteca |
|
Café |
El café |
|
Camarão |
El camarón / las gambas |
|
Cebola |
La cebolla |
|
Cereja |
Las cerezas |
|
Cerveja |
La cerveza |
|
Coelho |
El conejo |
|
Couve flor |
La coliflor |
|
Coentro |
El culantro |
|
Cominho |
El comino |
|
Chocolate |
El chocolate |
|
Champignon |
Los champiñones |
|
Chouriço |
La morcilla / El relleno |
|
Espinafre |
Las espinacas |
|
Ervilhas |
Las arvejas / los guisantes |
|
Farinha |
La harina |
|
Feijão |
El frijol/poroto/alubias |
|
Frango |
El pollo |
|
Geleia |
La mermelada |
|
Grão de bico |
Los garbanzos |
|
Gordura vegetal |
La manteca vegetal |
|
Laranja |
La naranja |
|
Leite |
La leche |
|
Lentilhas |
Las lentejas |
|
Limão |
El limón |
|
Linguiça |
El chorizo |
|
Lulas |
Los calamares |
|
Maionese |
La mayonesa |
|
Mamão |
La papaya |
|
Maça |
La manzana |
|
Manteiga |
La mantequilla |
|
Mexilhão |
Los mejillones |
|
Maracujá |
El maracuyá |
|
Melão |
El melón |
|
Melancia |
La sandía |
|
Mel |
La miel |
|
Milho |
El maíz |
|
Milho verde |
El choclo |
|
Morcela |
La morcilla |
|
Morangos |
Las fresas/ lãs frutillas |
|
Mostarda |
La mostaza |
|
Óleo |
El aceite |
|
Ovo |
El huevo |
|
Pão |
El pan |
|
Pão de forma |
El pan de molde |
|
Pêssego |
El durazno / melocotón |
|
Peixe |
El pescado |
|
Peru |
El pavo |
|
Pimenta do reino |
La pimienta |
|
Pimenta |
El ají / chili / pimiento |
|
Polvo |
El pulpo |
|
Porco |
El cerdo / El puerco |
|
Presunto |
El jamón |
|
Queijo |
El queso |
|
Queijo creme (catupiry) |
La crema de queso |
|
Refrigerante |
La gaseosa |
|
Salsinha |
El perejil |
|
Sal |
La sal |
|
Salmão |
El salmón |
|
Truta |
La trucha |
|
Vaca |
La vaca |
|
Vagem |
Vainas / Judías |
AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 19 e 20/06/2020
CONTEÚDO: Tag
Questions, leitura e tradução.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
1)
Leia,
copie e traduza o diálogo no seu caderno:
CONVERSATION
At a coffee shop
Student A: Excuse me. Is Someone sitting here?
Student B: No, please sit down. I’m ..............................
Student A: Hi. I’m ......................... Isn’t it a beautiful day?
Student B: Yes, it is.
Student A: Are you going to come to the concert here this weekend?
Student B: No. I didn’t hear about a concert here. When is it?
Student A: It’s next Saturday night at 7:30.
They’re going to
have a free jazz concert here at the coffee shop.
I heard that it’s
going to be excelente.
Do you want to
come with me?
Student B: Sure. I’ll come with you.
I don’t have any
plans for next Saturday night.
Student A: Great. Give me your phone number and I’ll call you later.
Student B: It’s 555-4968
Student A: Okay. I’ll see you soon.
Student B: Okay. Bye!
Student A: Bye!
2)
Complete as frases
a seguir com a “tag question” correspondente:
a)
He
was sleeping, ......................
b)
We weren’t going
to play tennis, ......................
c)
She will come on
Friday, ......................
d)
You haven’t seen
this film, ......................
e)
She had gone to
Miami before, ......................
f)
He can’t swim, ......................
g)
They work in the
morning, ......................
h)
Mary didn’t talk
to you, ......................
i)
Paul works in the
afternoon, ......................
j)
We may arrive
together, ......................
Atividade multidisciplinar – Atualização de Dados
Olá
Atendendo orientações da Secretaria de Educação e da 11º Coordenadoria de Educação, solicitamos a exata localização geográfica dos nossos alunos, bem como a atualização de endereço e CPF.
Os dados devem ser enviados para o email blogdoprudente@gmail.com
O ser humano, ao longo dos tempos, sempre desenvolveu as mais curiosas e engenhosas maneiras de se localizar sobre a superfície terrestre. Os seres humanos pré-históricos, por exemplo, desenvolveram métodos de marcação em superfícies e paredes de pedras como forma de identificação de suas localizações para que eles não se perdessem. Além disso, várias civilizações antigas sabiam utilizar a posição dos astros e do sol para identificar as suas posições geográficas e escolherem a direção a ser seguida em suas viagens.
No caminho dessas descobertas, alguns aparelhos foram utilizados para identificar, localizar e orientar as posições e caminhos traçados pelos homens em seus diferentes percursos sobre a superfície terrestre. Os principais e mais conhecidos, dentre eles, são a rosa dos ventos, a bússola e, mais recentemente, o GPS.
O globo terrestre é cortado por linhas imaginárias criadas para possibilitar a localização de qualquer ponto em sua
superfície. Para localizar um certo ponto no globo, determinam-se as coordenadas geográficas (latitude e longitude)
com base nos princípios do círculo trigonométrico.
Localização é o termo usado em geografia e áreas afins para designar a localização de uma determinada área coordenadamente em um espaço físico. Por exemplo, sobre a Terra usam-se mapas e coordenadas geográficas ou coordenadas cartográficas para determinar a localização absoluta de ruas, prédios, bairros, cidades, etc.
O planeta Terra possui uma superfície de 510 milhões de quilômetros quadrados, devido esse imenso espaço a localização se torna mais complexa, dessa forma o homem criou linhas imaginárias para facilitar a localização, os principais são os paralelos e latitudes e meridianos e as longitudes.
Os paralelos são linhas imaginarias que estão dispostas ao redor do planeta no sentido horizontal, ou seja, de leste a oeste. O paralelo principal é chamado de Linha do Equador que está situado na parte mais larga do planeta, a partir dessa linha tem origem ao hemisfério sul e o hemisfério norte. Existem outros paralelos secundários mais de grande importância como Trópico de Câncer, O Trópico de Capricórnio, o Circulo Polar Ártico e o Circulo Polar Antártico.
As latitudes são medidas em graus entre os paralelos, ou qualquer ponto do planeta até a Linha do Equador, as latitudes oscilam de 0º Linha do Equador e 90º ao norte e 90º ao sul.
Meridianos correspondem a semicircunferências imaginarias que parte de um pólo até atingir o outro. O principal meridiano é o Greenwich, esse é o único que possui um nome especifico, esse é utilizado como referência para estabelecer a divisão da Terra entre Ocidente (oeste) e Oriente (leste).
As longitudes representam o intervalo entre os meridianos ou qualquer ponto do planeta com o meridiano principal. As longitudes podem oscilar de 0º no meridiano de Greenwich até 180º a leste e a oeste.
Através do conhecimento da latitude e longitude de um lugar é possível identificar as coordenadas geográficas, que correspondem a sua localização precisa ao longo da superfície terrestre. A partir dessas informações a definição de coordenadas geográficas são medidas em graus, minutos e segundos de pontos da Terra localizadas pela latitude e longitude.
É possível pesquisar um local com as coordenadas de latitude e longitude do GPS. Também é possível determinar as coordenadas de um local que já encontrou no Google Maps.
Obter as coordenadas de um local
- No telemóvel ou tablet Android, abra a aplicação Google Maps
. - Toque sem soltar numa área do mapa que não esteja etiquetada. Será apresentado um alfinete vermelho.
- Verá as coordenadas na caixa de pesquisa na parte superior.
Além de mostrar praticamente todos os lugares e possíveis rotas do mundo, o Google Maps é capaz de exibir as coordenadas (latitude e longitude) de qualquer ponto da Terra. Para isso, você só precisa colocar um alfinete no mapa e compartilhar o resultado consigo mesmo ou outras pessoas em um iPhone, iPad, dispositivo Android ou na versão desktop do site. Leia as dicas abaixo para descobrir mais!
Por exemplo, a minha localização aqui é:
Latitude 29º53’34.8 Sul
Longitude 50º15’23.0 Oeste
Atividade: Você consegue encontrar sua latitude e longitude exata, usando o Google maps?
Nome do aluno | CPF | Cidade | Endereço | Número da residência | Bairro | Latitude | Longitude |
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Aula Programada de Biologia
Professora: Nara Troglio
Data: 18/06/2020
Atividade:após assistir a vídeo aula elaborar um parágrafo sobre os objetivos dos experimentos de Mendel .
-Seguem os links das vídeo aulas sobre o conteúdo para a atividade: https://youtu.be/v-hfYSqFKxI , https://youtu.be/tRFN7lSmhFg e https://youtu.be/p_oSi0_9ZKg
RETOMADA DE ATIVIDADES – QUÍMICA
PROFESSORA: DANUBIA RENATA
TURMAS: T9 E 314
DATA: 15/06/20 E 18/06/20
E-MAIL: pyetro.danubia123@gmail.com
OBS: Desculpem o atraso referente às atividades da
semana passada, pois tive problemas com a internet.
Aula Programada de
Português
Professora: Izabel
Moreira
Data: 16/6/20
Atividades:
·
Para ajudar em seus estudos assista os vídeos abaixo sobre
Sujeito e Predicado. Não esqueça de fazer suas anotações no caderno.
https://www.youtube.com/watch?v=jv2Nucfx-Rk
https://www.youtube.com/watch?v=3uH39VAnAv8
* Este vídeo tem alguns
exercícios sobre o assunto,copie-os em seu caderno.
*Exercícios:
https://www.youtube.com/watch?v=XwPIcvHHE5A
Aula Programada de Português
Professora: Izabel
Moreira
Data: 17/6/20
Atividades:
*Exercícios:
1)Completa os espaços
com verbos de ligação.
a-O trabalho.......a
grande mola do progresso.
b-A classe........
calada durante a explicação.
c-Os condomínios .......
muito caros.
2)Sublinha o predicado
nominal e circula o predicativo do sujeito.
a- A fome é cruel.
b-A roupa já está
enxuta.
c-O tempo continua frio
e chuvoso.
3)Construa orações
empregando as palavras abaixo como predicativo.:
a-alegres
b-encabulado
c-tranqüilo
AULA PROGRAMADA - 15/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
1) Dadas as funções
horárias abaixo, determine o espaço inicial e a velocidade escalar ( no S.I ) e
classifique o movimento em progressivo ou retrógrado.
a) S = 10 + 2t _____________________________
b) S = 20 - 5t _____________________________
c) S = -50 + 3t ____________________________
d) S = -70 – 4t ____________________________
e) S = 8t
_________________________________
f) S = -6t
_________________________________
2) É dado o movimento
S = 100 + 8t, no (S.I) Determine:
a) o espaço inicial e
a velocidade escalar;
b) o espaço quando t
= 5s;
c) o instante em que
o móvel se encontra a 500m da origem dos espaços;
d) se o movimento é
progressivo ou retrógrado.
3) É dada a função
horária S = 20 - 4t ,no ( S.I ), que descreve o movimento de um ponto material
num determinado referencial. Determine:
a) o espaço inicial e
a velocidade escalar;
b) o tipo do
movimento e se o mesmo é progressivo ou retrógrado;
c) o espaço do móvel
quando t = 2s;
d) o instante quando
o móvel está na posição cujo espaço é igual a 8 m;
Componente curricular: Geografia
Professora: Sandra
Semana de 15/6 a 19/6
Boa noite!
Assista o vídeo
que está no lin
ou pesquise em outras páginas na internet. Após:
· conceitue e caracterize NEOLIBERALISMO;
· escreva onde na prática percebemos o Neoliberalismo no Brasil:
Dúvidas para o e-mail sandraxavier.geografia@gmail.com ou na nossa turma no Classroom.
ATIVIDADE PROGRAMADA DE SOCIOLOGIA
DATA: 15/06 a20/06
PROF. SIMONE CARDOSO
ATIVIDADE.
* FAÇA UMA PEQUENA PESQUISA SOBRE RELIGIÃO NA SOCIEDADE.
* POR QUE A PALAVRA RELIGIÃO AINDA LEMBRA CONFLITOS E INTOLERANCIA?
DISSERTE SOBRE.
* TRANSCREVER PARA O CADERNO.
#### NÃO TEMOS DATA DETERMINADA PARA O ENVIO DAS ATIVIDADES DE JUNHO POR ENQUANTO,SENDO EM SEU CADERNO ATÉ A PROXIMA ORIENTAÇÃO SOBRE A DATA.
@@@@@@@@@@@@@@@@@
AULA DE MATEMÁTICA
https://drive.google.com/file/d/1JtOWpnhYKZi0Vjtg7FmnstdYVYyD_G86/view?usp=sharing
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Disciplina: Literatura Data: 18/06
Professora: Jucinara
Orientação: realizar atividade no
caderno
Ø Realizar
atividade de pesquisa sobre Semana de Arte Moderna:
·
Contexto histórico;
·
Autores e obras.
**********************************************************************
Atividades programadas de Artes
Professora Gisele
Aula referente ao dia 18 de junho
Copie ou imprima este texto abaixo e
cole no seu caderno de Artes:
“Desconstruindo estereótipos da imagem artística”
“Os estereótipos estão presentes
na sociedade desde muito tempo e vem sendo compreendidos de inúmeras formas,
através de fatores distintos ou não. Marcos Emanoel Pereira , doutor na área de
Psicologia Social, afirma que ‘o processo de estereotipização é estritamente
individual, enquanto que os estereótipos podem ser considerados como produtos
compartilhados amplamente no interior de um grupo social’ . Os estereótipos
podem ser considerados como generalizações originadas de um coletivo e de forma
individual, que são apontadas como características comportamentais (cultura,
aparência, gênero, classe econômica, e entre outros), de outras pessoas dentro
de um círculo social. Tais perspectivas podem ser compreendidas também enquanto
rotulação seja de cunho pejorativo, ou não, como algo prejulgado. Tais
representações possuem caráter dogmático em determinadas circunstâncias, que
ocasionam um processo lento de desconstrução.
Ao surgir algo que é incomum aos
olhos de um grupo social, tal particularidade terá maior vulnerabilidade
perante o que é ditado como algo habitual por este. Para Espindola, ‘os
estereótipos são a configuração que o costume natural do mundo social tem de
lidar com o aparecimento do diferente’. Desta forma, buscar uma única definição
para o conceito de estereótipo é dificultoso justamente por ser muito amplo.
Os
estereótipos fazem parte da realidade de muitas escolas, de forma enraizada,
não somente nas paredes das salas de aula, mas de forma alicerçada na cabeça
das pessoas (pais, professores, direção e sociedade em geral). Silvia e Tatit
apontam que os estereótipos são e/ou estão presentes nas datas comemorativas,
na pedagogia, na decoração, bem como nos ‘adereços para a festa da primavera,
junina, dia das mães, do índio, páscoa e por aí afora’. A decoração em eventos
ou até mesmo dentro e fora da sala de aula, que se mantém através de cópias de
bonecos de EVA da internet, é outra prática muito comum feita por professores
de diversos lugares.”
ATIVIDADE:
Sobre a desconstrução de
estereótipos na arte, utilizaremos a seguinte frase para guiar o trabalho:
“TODO CORPO HUMANO É FORMADO POR CABEÇA, TRONCO, DOIS BRAÇOS E DUAS PERNAS.”.
Analise a frase e a partir dela,
crie uma composição plástica (desenho, colagem, pintura...) onde esse
estereótipo seja desconstruído. Por exemplo: se pensarmos na diversidade
humana, há pessoas que não tem todos os membros, logo, há uma quebra de
estereótipo, ou, crie um corpo fantasioso onde estas características sejam
mudadas.
Caros alunos, a partir desse mês
de junho, as atividades de ARTES devem ser devolvidas pelo e-mail
projetoartes.1224@gmail.com, ou pelo grupo do Facebook “Arterices do Prudente”
ou pelo whatsapp 051 98042 0678.
Cuidem-se,
fiquem bem e até a volta! <3
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AULA
PROGRAMADA DE QUÍMICA ( REVISÃO)
CLASSIFICAÇÃO
DOS ÁTOMOS DE CARBONO E SUAS CADEIAS.
Professora: Danubia
Renata
pyetro.danubia123@gmail.com
TURMAS: T9 E 314 DATA: 08/06/20 E 15/06
CLIQUE AQUI
Escola Estadual de Educação Básica Prudente de
Morais
Área de Ciências Humanas – Componente
Curricular: Filosofia - Prof. Dalpaz
AULA
PROGRAMADA – DIA: 12 de JUNHO
Atividade: Leitura,
Interpretação e Reflexão Sobre o Texto
Tema: A Pandemia do Coronavírus e o Desemprego no Mundo
CONTINUAÇÃO:
Como vimos na aula
passada, o mundo precisa de medidas urgentes para ajudar milhões de pessoas no
mundo. Para que a meta seja atingida, a OIT pede medidas de proteção social, o
apoio à manutenção do emprego e benefícios financeiros e fiscais, incluindo
para as micro, pequenas e médias empresas. No melhor dos cenários, o impacto da
representaria um aumento do desemprego global de 5,3 milhões de pessoas. Mas
poderia chegar a 24,7 milhões. Hoje, são 188 milhões de pessoas sem trabalho no
mundo. "
Estima-se que
entre 8,8 milhões e 35 milhões de pessoas adicionais estarão na categoria
daqueles que, apesar de trabalhar, continuam num estado de pobreza no mundo.
Trata-se de uma crise de saúde global, é também uma grande crise do mercado de
trabalho e econômica que está tendo um enorme impacto nas pessoas.
A OIT alerta que
certos grupos serão desproporcionalmente afetados pela crise do emprego, o que
poderia aumentar a desigualdade. Estes incluem pessoas em empregos menos
protegidos e mal remunerados, especialmente jovens e trabalhadores mais velhos.
As mulheres e os migrantes também. Sendo que estes últimos são vulneráveis
devido à falta de proteção social e de direitos. Em tempos de crise como o
atual, existem duas ferramentas que podem ajudar a mitigar os danos e restaurar
a confiança do público. Em primeiro lugar, o diálogo social, o envolvimento com
trabalhadores e empregadores e seus representantes, é vital para construir a
confiança pública e o apoio às medidas que precisamos para superar esta crise.
Em segundo lugar, as normas internacionais do trabalho fornecem uma base
comprovada e confiável para respostas políticas que se concentram em uma
recuperação que seja sustentável e equitativa. Tudo precisa ser feito para
minimizar os danos às pessoas neste momento difícil.
Exercício:
Após leitura
atenta do texto, elabore NO SEU CADERNO um pequeno comentário abordando a
seguinte questão: a) segundo o texto, quais as duas ações pontuais para
minimizar os impactos do desemprego no mundo hoje? Comente.
Orientações:
·
O texto deverá ser copiado para seu caderno (você
poderá imprimir e colar se preferir);
·
O Exercício deverá ser feito no CADERNO;
·
Esta atividade será avaliada pelo professor quando retornarmos
para as aulas presenciais;
·
CUIDADO! Faça as atividades diariamente. Crie uma
rotina como se você estivesse na escola. Não deixe acumular;
·
Contato com o professor para esclarecer dúvidas:
e-mail: dalphaz@yahoo.com.br e Fone: 51
999911641
ATENÇÃO! PARA ENVIAR ATIVIDADES PARA O PROFESSOR DEVERÁ SER UTILIZADO
ESTE E-MAIL: cjdalpaz@gmail.com
Escola Estadual Prudente de Moraes
Espanhol – Paulo Sanches
Atividade para ser desenvolvida até dia 19/06
Como fazer e responder uma saudação em
espanhol.
|
Que fazer (hacer): |
Pregunta |
Respuesta |
|
Para saludar a alguien |
Hola,
¿qué
tal? ¿Cómo estás? ¿Cómo te va? |
Bien,
¿Y tú? Estoy
bien, gracias. Voy
tirando, ¿y tú? |
|
Buenos
días. Buenas tardes. Buenas noches. |
||
|
Para despedirse |
Hasta
luego. Hasta mañana. Hasta pronto. Hasta otra. Adiós. Chau. |
|
|
Para preguntar por el nombre Y contestar |
¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu apellido? |
Me
llamo… Mi
nombre es… Mi
apellido es… |
|
Para hablar de la procedencia |
¿De dónde eres? |
Soy brasileño. Soy
de Brasil. |
|
Para hablar de la edad (opcional) |
¿Cuántos años tienes? |
Tengo
… años |
|
Para preguntar la dirección y contestar |
¿Dónde vives? ¿Cuál es tu dirección? |
Vivo
en… Mi
dirección es… |
Glossário:
Alguien – Alguém Apellido – Sobrenome
Contestar – Responder Dirección - Endereço
Llamas – Chamas
Saludar – Saudar
|
Pronombres Personales |
Verbos Ser Estar Tener |
|||
|
Yo |
Soy |
Estoy |
Tengo |
|
|
Tu |
Eres |
Estás |
Tienes |
|
|
El, Ella, usted |
Es |
Está |
Tiene |
|
|
Nosotros/as |
Somos |
Estamos |
Tenemos |
|
|
Vosotros/as |
Sois |
Estais |
Tenéis |
|
|
Ellos, ellas, ustedes |
Son |
Están |
Tienen |
|
VARIOS. Dicionario Básico Lengua Española. Cuarta edición. Madrid:
Ediciones SM, 2000.
*Forma de
entrega da tarefa:
1) Responder
no caderno e enviar foto no whats privado 997195961;
2) Fazer
chamada de voz com o professor para estabelecer diálogo e desenvolver a
pronúncia.
** Escolha
uma das duas formas! Quem quiser fazer as duas, também pode.
Escola Estadual de Educação Básica Prudente de
Morais
Área de Ciências Humanas – Componente
Curricular: História - Prof. Dalpaz
AULA
PROGRAMADA – DIA: 9 DE JUNHO
Atividade: Leitura,
Interpretação e Reflexão Sobre o Texto
Tema: A
Revolução Russa e a Queda da Monarquia
O czar governava a
Rússia de forma absolutista, ou seja, concentrava poderes em suas mãos não
abrindo espaço para a democracia. Mesmo os trabalhadores urbanos, que
desfrutavam os poucos empregos da fraca indústria russa, viviam descontentes
com o governo do czar.
No ano de 1905,
Nicolau II mostra a cara violenta e repressiva de seu governo. No conhecido
Domingo Sangrento, manda seu exército fuzilar milhares de manifestantes.
Marinheiros do encouraçado Potenkim também foram reprimidos pelo czar.
Começava então a
formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de
Lênin. Os bolcheviques começavam a preparar a revolução socialista na Rússia e
a queda da monarquia.
Exercício:
Após leitura do
texto da aula passada e deste texto acima, elabore NO SEU CADERNO um pequeno
comentário crítico argumentativo abordando a seguinte questão: Como podemos
caracterizar o governo de Nicolau II na Rússia antes da revolução ocorrida em
1917?
Orientações:
·
O texto deverá ser copiado para seu caderno (você
poderá imprimir e colar se preferir);
·
O Exercício deverá ser feito no CADERNO;
·
Esta atividade será avaliada pelo professor quando
retornarmos para as aulas presenciais;
·
CUIDADO! Faça as atividades diariamente. Crie uma
rotina como se você estivesse na escola. Não deixe acumular;
·
Contato com o professor para esclarecer dúvidas:
e-mail: dalphaz@yahoo.com.br e Fone: 51
999911641
ATENÇÃO! PARA ENVIAR ATIVIDADES PARA O PROFESSOR DEVERÁ SER UTILIZADO
ESTE E-MAIL: cjdalpaz@gmail.com
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AULA PROGRAMADA - 08/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
OBS: COPIAR NO CADERNO E RESOLVER TODAS AS
ATIVIDADES.
1 – Um móvel viaja 300 km a uma velocidade constante de 60
km/h, pára para abastecer e almoço durante 1h e depois percorre mais um trecho
de 200 km a uma velocidade de 100 km/h. Qual a velocidade escalar média na
viagem completa?
2 – Um móvel percorreu o primeiro trecho de uma viagem a 70
km/h num intervalo de tempo de 4h, depois no segundo trecho, sua velocidade
escalar média era constante de 50 km/h durante 4h. Qual a velocidade escalar
média na viagem completa?
3 – Um móvel viaja metade do percurso com uma velocidade
escalar média constante de 90 km/h e o outro trecho a uma velocidade escalar
média constante de 60 km/h. Qual a sua velocidade escalar média na viagem
completa?
4 – Um móvel viaja metade do percurso com uma velocidade
escalar média constante de 40 km/h e o outro trecho a uma velocidade escalar
média constante de 60 km/h. Qual a sua velocidade escalar média na viagem
completa?
5 – Um trem de 400 m de comprimento leva 20 s para
atravessar uma ponte de 100 m. Qual o módulo de sua velocidade escalar média?
AULA
PROGRAMADA DE QUÍMICA ( REVISÃO)
CLASSIFICAÇÃO
DOS ÁTOMOS DE CARBONO E SUAS CADEIAS.
Professora: Danubia
Renata
pyetro.danubia123@gmail.com
TURMAS: T9 E
314 DATA: 08/06/20 E 15/06/20
Use o link abaixo para acessar a atividade no drive
https://drive.google.com/file/d/1TbhPDML5TTvetOXDw0wV6pvosSsSRWEq/view?usp=sharing
AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 12/06/2020
CONTEÚDO: Leitura,
tradução e produção textual.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
1) Leia, copie e traduza o diálogo no seu caderno:
AN INTERVIEW
Reporter: Excuse me, who are
you?
Robert: I’m Robert, Robert Peterson.
Reporter: How old are you, Mr.
Peterson?
Robert: I’m thirty years old.
Reporter: What’s your occupation?
Robert: I was unemployed. But now I’m
going to work for a travel agency.
Reporter: Where is the travel agency,
Mr. Peterson?
Robert: It’s near the post office.
Reporter: When are you going to begin
your new job?
Robert: Tomorrow morning, at nine.
Reporter: Mr. Peterson, why are you
going to work in a travel agency?
Robert: It’s a nice job and I like it
very much.
Reporter: Thank you, Mr. Peterson. Good
bye!
Robert: Good bye!
2)
Baseando-se
no texto acima, e em outros recursos, escreva um diálogo com a tradução em seu
caderno, apresentando no mínimo 16 falas:
Aula Programada de
Português
Professora: Izabel
Moreira
Data: 09/6/20
Atividades:
·
Vamos retomar
nossos conhecimentos sobre os termos essenciais de uma oração:
·
Escreva os tipos
de sujeito, exemplifique cada um.
·
Escreva os tipos
de predicado, exemplifique cada um.
Aula Programada de
Português
Professora: Izabel
Moreira
Data: 10/6/20
Atividades:
·
Monte uma cruzadinha com os nomes: Sujeito e Predicado( no
sentido vertical), crie questionamentos referentes ao assunto e coloque as
respostas na cruzadinha( sentido horizontal).
*Atenção: Não deixem de completar as atividades, permaneça com
seu caderno em dia. Qualquer dúvida pergunte por este e-mail ( novaspalavrasdeportugues@hotmail.com).
PROF. SIMONE CARDOSO
DATA: 08/06 a 12/06
ATIVIDADE:
1- CONFORME O TEXTO TRABALHADO ANTERIORMENTE, EXPLIQUE COM SUAS PALAVRAS O QUE SIGNIFICA:
* CLASSE DOMINANTE.
*CLASSE DOMINADA.
ESTE EXERCÍCIO DEVE SER TRANSCRITO NO CADERNO.
simonegulart1112@gmail.com
@@@@@@@@@@@@@@@@
AULA PROGRAMADA DE MATEMÁTICA
gilmartematico@gmail.com
Atividades da semana 08 a 12 de Junho.
Use o link abaixo para acessar a atividade no drive ↓↓↓↓↓↓
https://drive.google.com/file/d/10kYNcUonRo7HLtII_OJTcWerUarstQqw/view?usp=sharing
Obs: NÃO foi definida a data para devolução das atividades de JUNHO.
Assim que tivermos essa data, publicarei um link próprio para a devolução.
@@@@@@@@@@@@@@@@@
Aulas programadas de junho:
Componente
curricular: Geografia - Noturno
Professora:
Sandra
Semana
de 08/6 a 12/6
Boa noite!
Escolhe um dos assuntos trabalhados durante este
isolamento e cria um mapa conceitual sobre ele. Os conteúdos foram:
·
aspectos sociais, políticos e econômicos do
Brasil durante a pandemia;
·
globalização;
·
Brasil, China e EUA na atualidade;
·
etnias (valorização da cultura indígena);
·
meio ambiente e impactos ambientais.
Dúvidas para o e-mail sandraxavier.geografia@gmail.com
============================================
AULA DE ENSINO MATEMÁTICA (semana
01 a 05 Jun)
O link abaixo é para acesso à aula no
drive:
https://drive.google.com/file/d/1R9iRowlHZgNraOqstX_kqxx55LsLcFqH/view?usp=sharing
ATIVIDADES DE MARÇO E ABRIL DEVOLVER ATÉ 06/06
O Link abaixo é para entregar as aulas e deixar
recado:
https://forms.gle/WPjvYAQVLXPaRMiw9
============================================
AULA
PROGRAMADA DE QUÍMICA
Prof.ª: Danubia
Renata TURMAS: T9 E 314 DATA: 01/06/20 E 04/06/20
COPIAR NO CADERNO E RESOLVER:
1. (UFSC) Observe as estruturas orgânicas
incompletas e identifique o(s) item (itens) correto(s):
(01)
Na
estrutura I falta uma ligação simples entre os átomos de carbono.
(02) Na estrutura II falta uma ligação tripla
entre os átomos de carbono.
(03) Na estrutura III faltam duas ligações
simples entre os átomos de carbono e uma tripla entre os átomos de carbono e
nitrogênio.
(04) Na estrutura IV faltam duas ligações
simples entre os átomos de carbono e os halogênios e uma dupla entre os átomos
de carbono.
(05) Na estrutura V falta uma ligação simples
entre os átomos de carbono e uma simples entre os átomos de carbono e oxigênio.
2. (UFPB) A estrutura do composto orgânico de fórmula
molecular C5H8O que apresenta cadeia ramificada,
insaturada, heterogênea e alicíclica é:
3) (Enem/2013) As moléculas de nanoputians lembram
figuras humanas e foram criadas para estimular o interesse de jovens na
compreensão da linguagem expressa em fórmulas estruturais, muito usadas em
química orgânica. Um exemplo é o NanoKid, representado na figura:
Em que parte do corpo do NanoKid existe carbono quaternário?
a) Mãos.
b) Cabeça.
c) Tórax.
d) Abdômen.
e) Pés.
4) (Enem/2008) A China comprometeu-se a indenizar a
Rússia pelo derramamento de benzeno de uma indústria petroquímica chinesa no
rio Songhua, um afluente do rio Amur, que faz parte da fronteira entre os dois
países. O presidente da Agência Federal de Recursos de Água da Rússia garantiu
que o benzeno não chegará aos dutos de água potável, mas pediu à população que
fervesse a água corrente e evitasse a pesca no rio Amur e seus afluentes. As
autoridades locais estão armazenando centenas de toneladas de carvão, já que o
mineral é considerado eficaz absorvente de benzeno. Internet: (com adaptações).
Levando-se em conta as medidas adotadas para a minimização dos danos ao
ambiente e à população, é correto afirmar que
a) o carvão mineral, ao ser colocado na água, reage com o benzeno,
eliminando-o.
b) o benzeno é mais volátil que a água e, por isso, é necessário que esta seja
fervida.
c) a orientação para se evitar a pesca deve-se à necessidade de preservação dos
peixes.
d) o benzeno não contaminaria os dutos de água potável, porque seria decantado
naturalmente no fundo do rio.
e) a poluição causada pelo derramamento de benzeno da indústria chinesa ficaria
restrita ao rio Songhua.
OBSERVAÇÕES: As
atividades referentes aos meses de março e abril deverão ser enviadas (fotos ou
arquivos de texto) para o e-mail pyetro.danubia123@gmail.com até
sábado, dia 06/06/2020. Identificar as atividades com nome completo e turma.
Aula
Programada de Português
Professora: Izabel
Moreira
Data: 02/6/20
Atividades:
*Retomando os textos: A
Busca por Dignidade e A Família Contemporânea e sua Representação em Questão no
Brasil, dos dias 28 e 30 de abril, copie as questões no caderno e responda.
1) Qual é o tema de cada
um dos textos?
2)Escreva onde inicia e
onde termina a introdução.
3)Que tipo de argumento
é utilizado pelo autor no desenvolvimento dos textos?
4) O título dos textos
está coerente com o assunto? Por quê?
5)Escreva a parte que indica a conclusão final de cada
um dos textos.
a)Qual o esquema da
conclusão? Observa-se estes itens nos
textos?
Aula Programada de
Português
Professora: Izabel
Moreira
Data: 04/6/20
Atividades:
- Depois de formular três
argumentos para os temas abaixo, escreva como ficou a introdução.
a-Os desafios do necessário
isolamento social no Brasil.
b-Pobreza em evidência no Brasil.
c- O Brasil sofre uma das
maiores crises políticas e econômicas no país.
- Observação: Turma, as
atividades que foram postadas durante os meses de março e abril,deverão
ser enviadas para o meu e- mail(novaspalavrasdeportugues@hotmail.com),
até sábado dia 06/6/20;seguindo as orientaçõe da 11ª Coordenadoria
Regional de Educação.
- Quaisquer dúvidas
perguntem neste e-mail. Não deixem de fazer as atividades e permaneçam com
seus cadernos em dia.
- Bom trabalho!
AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 05/06/2020
CONTEÚDO: Leitura,
tradução e compreensão textual.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
OBSERVAÇÕES: As
atividades referentes aos meses de março e abril deverão ser enviadas (fotos ou
arquivos de texto) para o e-mail profcarlosaliardi@gmail.com
até sábado, dia 06/06/2020; seguindo orientações da 11ª Coordenadoria Regional
de Educação.
1)
Leia, copie
e traduza o texto no seu caderno:
THE
BEATLES
The four Beatles – John Lennon, Paul McCartney,
Georges Harrison and Ringo Starr – were all born in Liverpool. John, Paul and
Georges knew each other at school and played together in a band called The
Quarrymen in 1959. They were in their late teens. Ringo Starr didn’t join the
group until 1962, after Stuart Sutcliffe, “the fifth Beatle”, died. John,
Georges and Paul played rhythm, lead and bass guitars. Ringo played the drums.
The Beatles started their carrier at the Cavern Club
in Liverpool. They first appeared there without Ringo on 21st February 1961. On
9th November Brian Epstein, a local record shop owner, saw the Beatles at a
lunchtime session. He met them and a month later he became their manager. Brian
Epstein gave the Beatles a new image – the famous Beatles suits and Beatles
haircut.
In 1963 the group had their first Number 1 hit record
in the UK charts with their single, Please me. They gave their first US concert
on 11th February 1964. By April 1964 The Beatles were top of the UK singles and
album charts and they held the top five places in the US charts.
The next two years were the high point of Beatlemania. Girls screamed and wept when they went to Beatles’ concerts. Everybody bought their records. By 1966 The Beatles had eight more number 1 hit singles and five Number 1 albums.
2) Responda as questões a seguir, em inglês:
a)
Where were the four Beatles born?
b)
Where did The Beatles start their carrier?
c)
When did they appear there?
d)
Who was their manager? How did he become so?
e)
What was The Beatles new image?
f)
What is the title of their single that was number 1
hit record in the UK charts?
g) When did they give
their first US concert?
h) What is Beatlemania?
Componente curricular:
Geografia - Noturno
Professora: Sandra
Semana de 01/06 a 05/06
Dia Mundial do Meio Ambiente
O Dia Mundial do Meio Ambiente foi
estabelecido na conhecida Conferência de Estocolmo e passou a ser comemorado
todo dia 05 de junho.
Em 1972, durante a Conferência das
Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, a Organização das
Nações Unidas (ONU) instituiu o Dia Mundial do Meio
Ambiente, que passou a ser comemorado todo dia 05
de junho. Essa data, que foi escolhida para coincidir com a data de
realização dessa conferência, tem como objetivo principal chamar a atenção de
todas as esferas da população para os problemas ambientais e para a importância
da preservação dos recursos naturais, que até então eram considerados, por
muitos, inesgotáveis.
Nessa Conferência, que ficou
conhecida como Conferência de Estocolmo, iniciou-se uma mudança no modo
de ver e tratar as questões ambientais ao redor do mundo, além de serem
estabelecidos princípios para orientar a política ambiental em todo o planeta.
Apesar do grande avanço que a Conferência representou, não podemos afirmar, no
entanto, que todos os problemas foram resolvidos a partir daí.
Atualmente
existe uma grande preocupação em torno do meio ambiente e dos impactos
negativos da ação do homem sobre ele. A destruição constante de habitat e a poluição de grandes áreas,
por exemplo, são alguns dos pontos que exercem maior influência na
sobrevivência de diversas espécies.
Tendo em vista o acentuado
crescimento dos problemas ambientais, muitos pontos merecem ser revistos tanto
pelos governantes quanto pela população para que os impactos sejam diminuídos.
Se nada for feito, o consumo exagerado dos recursos e a perda constante de
biodiversidade poderão alterar consideravelmente o modo como vivemos
atualmente, comprometendo, inclusive, nossa sobrevivência.
Dentre os principais problemas que
afetam o meio ambiente, podemos destacar o descarte inadequado de lixo, a falta
de coleta seletiva e de projetos de reciclagem, consumo exagerado de recursos
naturais, desmatamento, inserção de espécies exóticas, uso de combustíveis fósseis,
desperdício de água e esgotamento do solo. Esses problemas e outros poderiam
ser evitados se os governantes e a população se
conscientizassem da importância do uso correto e moderado dos nossos recursos
naturais.
Em razão da importância da
conscientização e da dimensão do impacto gerado pelo homem, o Dia Mundial do Meio Ambiente é uma data que merece
bastante destaque no calendário mundial. Entretanto, não basta apenas plantar
uma árvore ou separar o lixo nesse dia, é necessário que sejam feitas campanhas
de grande impacto que mostrem a necessidade de mudanças imediatas nos nossos
hábitos de vida diários.
Apesar de muitos acreditarem que a
mudança deve acontecer em escala mundial e que apenas uma pessoa não consegue
mudar o mundo, é fundamental que cada um faça a sua
parte e que toda a sociedade reivindique o cumprimento das leis
ambientais. Todos devemos assumir uma postura de responsabilidade ambiental,
pois só assim conseguiremos mudar o quadro atual.
“A proteção e o melhoramento do meio ambiente humano
é uma questão fundamental que afeta o bem-estar dos povos e o desenvolvimento
econômico do mundo inteiro, um desejo urgente dos povos de todo o mundo e um
dever de todos os governos.”
(Declaração de
Estocolmo sobre o ambiente humano - 1972)
Atividades:
1.
Onde
foi estabelecido o dia do Meio Ambiente? Na tua opinião é importante que exista
esta data? Justifica:
2.
Que
ações do homem exercem maior influência na sobrevivência de diversas espécies?
3.
Tendo
em vista o acentuado crescimento dos problemas ambientais, muitos pontos
merecem ser revistos tanto pelos governantes quanto pela população para que os
impactos sejam diminuídos. O que pode acontecer se nada for feito?
4.
Dentre
os principais problemas que afetam o meio ambiente, quais mais destacados no
texto?
5. Pesquisa uma frase sobre a importância de preservação ambiental ou cria
uma e escreve aqui:
Fiquem com Deus!
Meu email para envio de atividades
mudou. Enviem para:
sandraxavier.geografia@gmail.com
Por
favor não deixem de enviar! O prazo é até 6/6/2020
___________
AULA PROGRAMADA - 01/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
OBS: COPIAR NO CADERNO E RESOLVER TODAS AS
ATIVIDADES.
1 – Qual o valor da velocidade escalar média, em m/s, de um
móvel que se desloca 432 km em 6 h? (monte o diagrama e efetue o cálculo nas
unidades corretas)
2 – Qual o valor da velocidade escalar média, em m/s, de um
móvel que parte de uma cidade e 3 h depois está numa cidade distante 324 km?
3 – Se um móvel parte de um ponto às 2 h e às 6 h está num
ponto distante 300 km, qual a sua velocidade escalar média, em km/h?
4 – Se um móvel parte de um ponto na estrada marcado como 20
km às 2 h e às 5 h está num ponto marcado com 320 km. Qual a sua velocidade
escalar média neste trecho?
5 – Um móvel percorre 200 km em 3h e depois percorre mais
300 km em 5h. Qual a sua velocidade escalar média na viagem completa?
6 – Um móvel percorre 300 km em 2h, pára durante 1 h, depois
viaja mais 200 km em 2h. Qual a velocidade escalar média na viagem completa?
7 – Um móvel percorre 200 km em 1,5 h, pára para abastecer
durante 0,5 h, e depois percorre mais 400 km em 3h. Qual a sua velocidade
escalar média na viagem completa?
8 – Um móvel viaja
200 km a uma velocidade escalar média constante de 80 km/h. Em quanto tempo ele
percorreu esta distância?
9 – Um móvel viaja uma distância a uma velocidade escalar
média constante de 80 km/h durante 5 h. Qual essa distância?
10 – Um móvel viaja 200 km a uma velocidade de 50 km/h,
depois percorre mais 300 km a uma velocidade de 75 km/h. Qual a velocidade
escalar média na viagem completa?
OBS: O ALUNO DEVE ENVIAR PARA O EMAIL ABAIXO, TODAS
AS ATIVIDADES JÁ PROPOSTAS PELO PROFESSOR ( 19/3 ATÉ 30/4), PARA ISSO
TERÁ UM PRAZO ATÉ 06/6/20.
TAMBÉM DEVE, A PARTIR DE 01/6 NO FINAL DE CADA SEMANA,
ENVIAR PARA O MESMO EMAIL AS ATIVIDADES DA SEMANA EM QUESTÃO.
EMAIL: fernandoprofisica29@gmail.com
DATA: 01/06 a 05/06
PROF. SIMONE CARDOSO
* PESQUISAR SOBRE SOCIEDADE ESTAMENTAL E SOCIEDADE ESTRATIFICADA.
*ELABORAR SETE QUESTÕES SOBRE O ASSUNTO E SUAS RESPECTIVAS RESPOSTAS.
# TODAS AS ATIVIDADES REALIZADAS DE MARÇO ATÉ O MOMENTO DEVEM SER ENVIADAS PARA O EMAIL A SEGUIR: simonegulart1112@gmail.com
## ENVIAR AS ATIVIDADES CONFORME ELA FOI SOLICITADA.
# DEVE CONTER NA MENSAGEM NOME COMPLETO E TURMA.
# RESPEITEM OS PRAZOS.
Aula Programada: Literatura
Data: 04/06
Professora: Jucinara
Orientação: realizar atividade no caderno
Observação: enviar para o email juciliteratura@gmail.com, todas as atividades realizadas desde o mês de março. Enviar até o dia 15/06/2020. Identificar as atividades com nome completo e turma.
Ø Faça
uma pesquisa sobre as Vanguardas europeias, dando exemplos.
Olá
gente!
ATENÇÃO! Como
vocês já devem estar sabendo, a partir de 1º de junho, vamos reiniciar nossas
aulas programadas à distância. E também vocês já devem saber, será a partir
desta data, que as atividades de HISTÓRIA e FILOSOFIA,
no caso da 117, 215 e 314, deverão ser enviadas ao professor até o
próximo sábado, dia 6 de junho.
Seguem algumas considerações do
professor sobre este envio.
Primeiro: Para ficar claro quais
são as atividades e para não terem dúvidas, SE LIGUEM! A primeira
atividade foi aquela entregue na escola, ok? Tem um arquivo dela aqui no DRIVE.
E depois, temos todas aquelas que o professor postou no BLOG, certo? Também tem
um arquivo aqui no BLOG com aquelas atividades.
Segundo:
As orientações da CRE e Escola dizem que vocês poderão enviar estas atividades
a partir de arquivos diversos (Imagens, PDF, Word, etc.). O profi. Gostaria de
dar algumas sugestões/orientações sobre isto. A MAIOR PARTE SERÁ ATRAVÉS DE
IMAGENS, OK? Então CUIDADO! Não enviem a primeira imagem que fizerem.
CUIDADO! Verifiquem como ficou. Mande somente aquilo que interessa. Não adiante
fazer uma foto/imagem que aparecem duas folhas, mas é somente uma que diz
respeito à atividade de História ou Filosofia, ok? Cortem a imagem.
Muitos já sabem fazer isto. Com o próprio celular a gente faz isso, não
é? Peçam AJUDA para alguém da família, um amigo, colega!!!
Terceiro: Com relação aos nomes
dos arquivos. Deixo como sugestão o seguinte: por exemplo ao fazerem a
foto/imagem da primeira atividade, ao gravarem chamem este arquivo separado de
ATIVIDADE Nº 1 HISTÓRIA ou FILOSOFIA. Depois, façam isto para a atividade
número 2. Daí, neste caso, vocês terão dois ARQUIVOS para me enviarem:
ATIVIDADE Nº 1 HISTÓRIA ou FILOSOFIA E ATIVIDADE Nº 2 HISTÓRIA ou FILOSOFIA.
Quarto: Ao enviarem ao profi.,
deixo como sugestão o seguinte nome do E-MAIL: Atividades de História Alun@
tal (nome de vocês) da turma tal (nome da turma de vocês). Daí anexem os
dois arquivos e me enviem, ok? Ou seja, ENVIEM AS DUAS ATIVIDADES/ARQUIVOS, NUM ÚNICO E-MAIL, CERTO?
Quinto: ATENÇÃO! E-mail para envio das atividades:
IMPORTANTE! Caso alguém não tenha condições de acesso à internet, poderão entregar, até sexta-feira, dia 5 de junho, NA ESCOLA, AS ATIVIDADES DE HISTÓRIA ou FILOSOFIA, OK? Daí, o professor será avisado pela escola que tem trabalhos/atividades lá, certo? Para isso, seria importante ligar e confirmar horário de funcionamento da escola.
Era isto turma! VAI DAR TUDO CERTO! Qualquer coisa,
o profi. AJUDA!
Osório, 1º de Junho de 2020
Prof.
Dalpaz
Escola Estadual de Educação Básica Prudente de
Morais
Área de Ciências Humanas – Componente
Curricular: História - Prof. Dalpaz
AULAS PROGRAMADAS – DIA: 2 e 5 DE JUNHO
Atividade: Leitura,
Interpretação e Reflexão Sobre o Texto
Tema: A
Revolução Russa de 1917
Pessoal! A
Revolução Russa de 1917 foi uma série de eventos políticos na Rússia, que, após
a eliminação da autocracia russa, e depois do Governo Provisório (Duma -
tratava-se de uma Assembleia Legislativa com poderes extremamente limitados; e,
como era censitária, seus deputados representavam apenas 2% do total da
população), resultou no estabelecimento do poder soviético sob o controle do
partido bolchevique. O resultado desse processo foi a criação da União
Soviética, que durou até 1991.
No começo do
século XX, a Rússia era um país de economia atrasada e dependente da
agricultura, pois 80% de sua economia estava concentrada no campo (produção de
gêneros agrícolas). Os trabalhadores rurais viviam em extrema miséria e
pobreza, pagando altos impostos para manter a base do sistema czarista de
Nicolau II.
Exercício:
Antes de darmos
continuidade em nosso estudo sobre este tema, o professor gostaria de saber
qual seu conceito sobre o que seja uma revolução. Para isso, elabore no seu
caderno um pequeno parágrafo abordando esta questão. O que é uma revolução? Uma
revolução pode ser importante? Sim ou Não? Por quê?
Orientações:
·
O texto deverá ser copiado para seu caderno (você
poderá imprimir e colar se preferir);
·
O Exercício deverá ser feito no CADERNO;
·
Esta atividade será avaliada pelo professor quando
retornarmos para as aulas presenciais;
·
CUIDADO! Faça as atividades diariamente. Crie uma
rotina como se você estivesse na escola. Não deixe acumular;
·
Contato com o professor para esclarecer dúvidas:
e-mail: dalphaz@yahoo.com.br e Fone: 51
999911641
ATENÇÃO! PARA ENVIAR ATIVIDADES PARA O PROFESSOR DEVERÁ SER UTILIZADO
ESTE E-MAIL: cjdalpaz@gmail.com
Escola Estadual de Educação Básica Prudente de
Morais
Área de Ciências Humanas – Componente
Curricular: Filosofia - Prof. Dalpaz
AULA
PROGRAMADA – DIA: 5 de JUNHO
Atividade: Leitura,
Interpretação e Reflexão Sobre o Texto
Tema: A Pandemia do Coronavírus e o Desemprego no Mundo
Pessoal! Como sabemos, a Pandemia do Covid-19 pode deixar 25
milhões de pessoas sem emprego e aprofundar a pobreza no mundo, com uma perda
de renda para os trabalhadores de US$ 3,4 trilhões em 2020. No caso dos países
emergentes, o desemprego pode atingir entre 1,7 milhão e 7,4 milhões de pessoas
extras, por conta da nova crise internacional.
A pobreza na categoria de países dos quais o Brasil faz parte
também pode aumentar de forma substancial, com um volume extra de 14 milhões de
trabalhadores em situação de miséria nessas economias. Nos últimos dias,
entidades internacionais tentam decifrar o impacto que a pandemia terá para a
economia mundial.
A previsão, segundo a ONU, é de que o PIB do planeta sofra um
golpe de US$ 2 trilhões, jogando a economia mundial em uma recessão. De acordo
com a Organização Internacional do Trabalho, os efeitos serão de grande
alcance, empurrando milhões de pessoas para o desemprego, subemprego. A
entidade estima que governos precisam proteger os trabalhadores no local de
trabalho, estimular a economia e o emprego, e apoiar o emprego e os
rendimentos.
Exercício:
Após leitura
atenta do texto, elabore NO SEU CADERNO um pequeno comentário abordando a
seguinte questão: a) a partir dos dados/números acima detalhados no texto,
podemos afirmar que os problemas gerados pela pandemia atual são de um ou outro
país ou governo? Comente.
Orientações:
·
O texto deverá ser copiado para seu caderno (você
poderá imprimir e colar se preferir);
·
O Exercício deverá ser feito no CADERNO;
·
Esta atividade será avaliada pelo professor quando
retornarmos para as aulas presenciais;
·
CUIDADO! Faça as atividades diariamente. Crie uma
rotina como se você estivesse na escola. Não deixe acumular;
·
Contato com o professor para esclarecer dúvidas:
e-mail: dalphaz@yahoo.com.br e Fone: 51
999911641
ATENÇÃO! PARA ENVIAR ATIVIDADES PARA O PROFESSOR DEVERÁ SER UTILIZADO
ESTE E-MAIL: cjdalpaz@gmail.com
Aula Programada de Artes relativa ao dia 04/06/2020
Professora: Gisele
Copie o texto abaixo e faça a atividade proposta no final do mesmo:
Desenho de observação e desenho de memória
"Desenho de observação: aquele em que utilizamos um modelo real pra desenvolver a percepção visual, ou seja, a capacidade de observação. Geralmente feito a lápis com sombra a baixo (objetos, frutas, etc). Acaba se tornando um método mais “frio” de aprendizado e mais mecânico, já que o objeto observado não precisa representar nenhum vínculo sentimental relativo ao artista e sim, apenas uma ferramenta de estudo.
Desenhos de memória: aquele em que marcamos na mente um objeto ou ambiente e, utilizando a lembrança deste, reproduz-se a partir desta memória. Este acaba variando muito sua finalização por ser um processo muito mais envolvido com o sentimento do artista e sua visão de mundo. Leva em consideração a experiência do artista relativo a este objeto ou ambiente, uma vez que esta experiência influi no quanto a memória está viva na mente do artista."
Tendo estas informações, crie um desenho de memória, procure em suas lembranças um objeto ou lugar que marcou sua vida e reproduza-o da forma mais detalhada que conseguir através de um desenho.
IMPORTANTE: a partir da data de hoje, as atividades feitas devem ser enviadas para o email projetoartes.1224@gmail.com até o dia 06/06/2020, ou participe do grupo “Arterices do Prudente” no Facebook e poste as fotos dos trabalhos de Artes realizados lá, identificando sua série e turma, se souber. Bons estudos, um abraço e até a volta!
Professores e alunos da Turma espero que estejam todos bem. Passo por aqui para deixar o carinho e agradecimento pela dedicação e qualidade de suas aulas.Um abraço afetuoso da Equipe Diretiva. Orientadora Prof Cíntia
ResponderExcluirOs alunos que estejam com alguma necessidade que a Orientação Escolar possa auxiliar . Estamos a disposição para ajudar no que for possível.Quem puder fica em casa. Prof Cíntia
ResponderExcluirOs links de matemática ñ tô conseguindo entrar preciso de ajuda
ResponderExcluir