Atividade de
espanhol – Paulo Sanches
Semana de 29/07 a 06/08
Nossa atividade dessa semana será assistir aos vídeos
sobre a História da Língua espanhola e resumo da História da Espanha.
Boa semana a todas e todos!
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA FERNANDA ZANONI
Data: 03/07
MEUS QUERIDOS!!!!
Neste ano não tivemos a oportunidade de nos encontrarmos pessoalmente, nossa comunicação foi totalmente remota, mas fiquei muito feliz com a dedicação e participação de vocês, seja tirando dúvidas pelo whats e Messenger ou através da devolução das tarefas dadas até agora. Esta provavelmente será a última semana em que enviarei atividade a vocês, pois para quem ainda não sabe, estou grávida e meu baby está prestes a nascer, e quando isso acontecer eu entrarei em licença maternidade com duração de 6 meses, retornando apenas em janeiro. Agradeço a todos que estiveram junto comigo nesta jornada um tanto diferente e muitas vezes exaustiva, mas que nos trouxe muito aprendizado, e os mais importantes são que devemos valorizar a vida que temos, a escola e tudo que a cerca, a troca de conhecimento, o contato com as pessoas e todas as vivências maravilhosas que acontecem dentro das salas de aula e também nos recreios. Se cuidem, se possível fiquem em casa. Tudo vai passar! Beijo no coração de cada um.
TEMA: ATLETISMO
O Atletismo é um esporte composto por diversas modalidades classificadas em:
- Corridas: de curta distância e longa distância, além de provas de revezamento e com obstáculos e da marcha atlética;
- Saltos: de altura, em distância e triplo;
- Lançamentos e Arremessos: podem ser de dardo, disco, martelo e de peso. Consiste em lançar o objeto o mais longe possível do ponto inicial.
Há também as provas combinadas que unem duas ou mais modalidades sob um mesmo nome e que variam conforme o sexo. A prova feminina é o Heptatlo, que consiste em corrida de 100 metros com barreiras, salto em altura, corrida de 200 metros, salto em distância, lançamento de dardo e 800 metros de corrida.
O Decathlon é uma prova masculina composta de: 100 metros de corrida, salto em distância, arremesso de peso, salto em altura, 400 metros de corrida, corrida de 110 metros com barreiras, arremesso de disco, salto com vara, arremesso de dardo e é finalizado com 1500 metros de corrida.
A primeira imagem que vem à cabeça quando se fala em atletismo é a corrida. Historicamente, o ato de correr acompanha todo o processo de evolução humana: antes do desenvolvimento da criação de animais, os homens centravam-se na prática da caça e da coleta de alimentos para conseguir sobreviver. Há grandes indícios de que a caça, por necessitar da agilidade humana em pegar a presa, tenha sido em parte responsável pelo desenvolvimento da corrida. Essa ideia fornece certo fundamento para a afirmação bastante comum (mas que ainda ninguém conseguiu comprovar) de que o ótimo desenvolvimento de atletas quenianos em corridas de longas distâncias se deve à tradição de seu povo em caçadas. Algumas pessoas vão mais longe ao afirmar que até o tipo de corpo dos corredores quenianos é resultado das antigas atividades caçadoras, cujas habilidades teriam sido transmitidas geneticamente. Outra ligação da evolução humana com o atletismo são as provas de arremesso e de lançamentos: há um mito de que os homens arremessavam pedras e pontas afiadas para auxílio na caça.
Com algumas modalidades pouco praticadas na escola e outras bastante difundidas, o Atletismo carrega um estigma de que é uma prática voltada às camadas mais baixas da sociedade. Essa suposição se deve ao fato de que em algumas de suas modalidades, como a corrida, não seria necessária a aquisição de materiais caros para a prática. Mas sempre precisamos lembrar de que essa é uma mentira muito incentivada pela televisão: quantas vezes você não assistiu reportagens de pessoas que treinavam corrida descalças? E de que para treinar corrida depende apenas da força de vontade? Certamente muitas vezes, não é? É preciso lembrar que a prática da corrida sem um calçado apropriado pode trazer mais prejuízos ao praticante do que benefícios: Lesões nas articulações do joelho e do tornozelo são as mais comuns. Sem mencionar que o impacto que o corpo tem com o chão, sem amortecimento nenhum, apresenta problemas que passam pelo quadril e atingem também a coluna vertebral. Porém, o uso de um tênis que tenha um grau de amortecimento razoável, associado a roupas apropriadas como uma camiseta leve, bermuda de material flexível e meias, já permitem a prática de muitas modalidades do atletismo.
ATIVIDADE:
*Após a leitura do texto acima, escolha uma modalidade de atletismo da sua preferência que gostaria de praticar na escola, e discorra sobre os motivos da sua escolha e quais benefícios essa atividade traz para o aluno (com base em sua opinião).
IMPORTANTE: NA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA, AS ATIVIDADES REALIZADAS NO MÊS DE JUNHO (01 À 26/06) E TAMBÉM AS DESTA SEMANA (29/06 À 03/07) DEVERÃO SER ENTREGUES/DEVOLVIDAS ATÉ DIA 10/07.
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Atividades Programadas
Semana 11
Professora Gisele- Artes
Estilos Artísticos
Principais características de cada estilo
Conceituando estilos artísticos
Existem muitos tipos diferentes de estilos de pintura, podendo se concentrar em um estilo particular ou em uma combinação de estilos. O estilo de pintura mais procurado pela maioria dos artistas é o estilo ocidental. No estilo ocidental você pode encontrar o modernismo, o cubismo, o surrealismo, o expressionismo, o estilo abstrato e o impressionismo. No estilo oriental você será exposto às pinturas chinesas, japonesas e indianas. Cada estilo dentro da arte possui características únicas que nos fazem reconhecer a qual movimento pertence. Assim como os artistas de cada movimento artístico possuem sua “assinatura visual”, os próprios estilos artísticos se diferenciam e marcam assim, sua época de existência. Assim, veremos quais são estes estilos e como podemos reconhecê-los de forma fácil e divertida!
Arte abstrata
Se não faz sentido e nem tem referência com a realidade, então é abstrato...
Art Noveau (lê-se Nuvô) 
Se é decorativa e com formas elegantes, então é Art Noveau...
Arte Classicista
Se segue padrões estéticos e possui traços harmoniosos (e bustos de mármore),então é Classicista...
Arte cubista
Se é em plano bidimensional e parece com recortes de papel, então é cubista...
Arte expressionista
Se retratar sentimentos, mas não tem muito toque de realidade, então é expressionista...
Arte Figurativa
Se retratar objetos reais e de forma clara, então é figurativo...
Arte Fotorrealsita
Se parece foto mas é pintura e tem objetos que beiram ao ilusionismo de tão reais, então é fotorrealista...
Arte impressionista
Se retratar paisagens ao ar livre, então é impressionista...
Arte realista
Se representa o cotidiano de forma objetiva, então é realismo...
Arte rococó
Se é exagerada e pintada em tons pastel com muitos laços e cenas românticas, então é rococó...
Arte simbolista
Se possui elementos místicos e seres mitológicos, então é simbolista...
Arte surrealista
Se não tem relação com a realidade e tem muitas imagens estranhas, então é surrealismo...
Arte veduta
Se é detalhada com paisagens urbanas e feita em painel, então é veduta...
Proposta
Escolha um estilo artístico e crie uma composição plástica (pintura, desenho, colagem, escultura…) que represente o estilo escolhido, depois fotografe e envie a foto da sua obra pronta para o email projetoartes.1224@gmail.com ou para o whats 051 980420678. Bons estudos!
ATIVIDADE DE QUÍMICA
PROFESSORA: DANUBIA RENATA
DÚVIDAS PELO E-MAIL: pyetro.danubia123@gmail.com
DATA: 29/06/20 a 02/07/20
PANDEMIA DO CORONAVÍRUS (COVID-19)
RESPONDA:
Aula Programada de Biologia
Data: 01/07/2020
Professora: Nara Troglio
Atividade: Após ler o texto (acessar o link https://planetabiologia.com/reino-protista/) citar seis caracteristicas principais dos protistas.
Obs: ler o texto até a parte da excreção, não é necessário ler sobre a classificação.___________________________________________________
E. E. E. B.
Prudente de Morais
Componente curricular: Geografia
Professora: Sandra
Semana de 29/6 a 3/7
Boa noite!
1) Pesquise na internet ainda sobre o
capitalismo e explique algumas palavras-chaves ligadas a ele:
* mais-valia:
* monopólio:
* burguesia:
* proletários:
* lei da oferta e da procura:
* lucro:
* propriedade privada dos meios de
produção:
2) Pensando sobre o CAPITALISMO no momento atual reflita e escreva sobre
as desigualdades sociais, econômicas, educacionais e comente sobre o que é
prioridade mesmo durante uma pandemia;
Muita saúde e fé a todos e todas!
Dúvidas para o e-mail sandraxavier.geografia@gmail.com ou na nossa turma no Classroom.
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Aula de Português
Professora Izabel Moreira
Data: 29/6 e 02/7
Atividades:
- Compreensão sobre o texto
“Felicidade Clandestina”, as questões deverão ser respondidas e devolvidas para correção e futura avaliação.(Aguardar a data para devolver).
1)Nos três primeiros parágrafos iniciais,o
conto apresenta a personagem de forma direta,isto é, descrevendo-as
fisicamente, e também de forma indireta, por meio de ações e comportamentos.
a) As características físicas da primeira
personagem mencionada na história são fornecidas por meio de quais indicadores?
b)Identifique o fragmento do terceiro
parágrafo em que as outras personagens são caracterizadas por meio da descrição
de traços físicos opostos aos mencionados na resposta anterior.
c) Quem é a protagonista da história?
d)Qual característica dessa personagem é
ressaltada no primeiro e terceiro parágrafos?
e)Quem é a personagem antagonista?
Identifique-a,explicando a razão pela qual ela ocupa essa posição.
f)Em qual parágrafo ocorre o clímax ou ponto culminante da história? Por quê?
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AULA PROGRAMADA - 01/7
FÍSICA – PROF. FERNANDO
1. Um ônibus desloca 900km em 5h. Qual a sua velocidade média?
2. Um ônibus vai da cidade A até a cidade B em 7h, numa velocidade de 120km/h. Qual a distancia entre as cidades?
3. Um atleta correu 400 m em 80 segundos. Qual a sua velocidade média?
4. Qual a distância em metros, percorrida em 50s por uma tartaruga com velocidade média de 10cm/s?
5. Alguns falcões, quando mergulham para capturar uma presa, atingem 360km/h. Calcule então quem é mais rápido: um falcão a 360km/h ou um avião a 200m/s?
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ATIVIDADE DE SOCIOLOGIA
PROF. SIMONE CARDOSO
SOCIALISMO
1- CONCEITUE SOCIALISMO UTÓPICO:
2- CONCEITUE SOCIALISMO CIENTÍFICO:
3- O QUE É SOCIALISMO?
4- O QUE É SOCIALISMO MARXISTA?
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AULA DE MATEMÁTICA
gilmartematico@gmail.com
29 de Junho à 03 de julho
Use o link abaixo para acessar a atividade no drive
https://drive.google.com/file/d/1l6s6erQKywtf0Loe1eSdWbof5qUQWnW9/view?usp=sharing
A mesma atividade está no Google sala de aula
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AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 03/07/2020
CONTEÚDO: Passado
simples, leitura e tradução.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
1) Leia, copie e traduza o texto no seu
caderno: continuação da aula anterior
HEAVEN AND HELL
Almost everyone has a wish, but not
many people make their wishes come true. Once in ancient China a man had a
strange wish. “I want to see the difference between heaven and hell before I
die,” he used to say. Then one day his wish came tru. When he was visiting
hell, he saw tables full of delicious food, but everyone was hungry and angry.
They had food, but had to sit far
from the table bacause they were forced to use very long chopsticks. It was
impossible to put any food into the mouth.
When the man was visiting heaven, he
was very surprised. Everything looked the same: big tables full of delicious
food, people sitting far from the table, and using very long chopsticks to eat.
It was exactly like hell, but in heaven the people were well fed and happy.
Do you know why?
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Aula Programada Biologia
Data: 24/06/2020
Professora: Nara Troglio
Atividade: responder as questões de revisão sobre vírus e bactérias.
1) Na provável evolução dos seres vivos, acredita-se que os vírus surgiram após o aparecimento de diferentes grupos, tanto procariotos como eucariotos. Baseando-se na estrutura viral e dos organismos celulares, aponte argumentos que reforcem esse provável mecanismo evolutivo.
2) Surtos epidêmicos de peste bubônica já dizimaram grandes populações em diferentes períodos da história da humanidade, o mesmo acontecendo com outras doenças, como a gripe espanhola, durante a Segunda Guerra mundial, tuberculose, cólera, dengue e a sua complicação mais severa: a dengue hemorrágica, que vem infectando milhares de crianças todos os anos nas regiões tropicais do oeste do Pacífico e sudeste da Ásia, aumentando ainda nas regiões quentes das Américas. Com base no texto e em conhecimentos correlatos, responda: Qual(is) dessas doenças NÃO pode(m) ser tratada(s) com antibióticos? Justifique.
3) Em laboratório um pesquisador conseguiu isolar uma forma de vida responsável pelo desenvolvimento de uma doença respiratória altamente contagiosa e de difícil tratamento. Ao observá-la microscópio eletrônico, viu que tratava -se de uma bactéria. Baseado(a) no texto acima faça o que se pede:
a) Cite 4 características que permitiram ao pesquisador identificar a bactéria.
b) Quanto a forma de nutrição, tal bactéria seria corretamente classificada como um indivíduo autótrofo ou heterótrofo? Justifique.
c) Que estrutura da bactéria poderia justificar a dificuldade apresentada no tratamento da doença por ela provocada? Explique.
4) (UFOP/2001) Em relação às bactérias, é INCORRETO afirmar que:
a) são seres vivos unicelulares.
b) têm as enzimas da cadeia respiratória localizadas na membrana celular e nas invaginações, denominadas mesossomos.
c) possuem núcleo individualizado, já que nele se identifica uma membrana nuclear (carioteca) envolvendo o material genético.
d) a maioria é heterotrófica.
e) seu citoplasma não apresenta organoides membranosos, não sendo, por essa razão, compartimentado.
5) (UDESC 2009) Leia e analise as afirmativas abaixo:
I – As bactérias possuem apenas um material genético, DNA ou RNA.
II – O cromossomo bacteriano está enovelado em torno de uma proteína histona.
III – As bactérias possuem apenas um cromossomo, que é circular, e algumas apresentam um material genético denominado plasmídeo, que está disperso no citoplasma.
IV – Pelo processo de transdução, muitas bactérias trocam material genético com outras bactérias.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
b) Somente a afirmativa III é verdadeira.
c) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeira
6)(UEPB/2009) Sobre os vírus, podemos afirmar que:
a) a transmissão dos vírus das plantas ocorre exclusivamente por difusão mecânica, ou seja, quando uma pessoa manipula uma planta infectada e a seguir uma sadia.
b) são estruturalmente simples, sendo formados por uma ou mais cápsulas proteicas, que envolvem o DNA e o RNA, compondo o nucleocapsídeo. Alguns vírus apresentam ainda um envoltório externo ao nucleocapsídeo denominado envelope.
c) se reproduzem sempre no interior de uma célula hospedeira, exceto os bacteriófagos, por terem dois tipos de ciclos de replicação: o ciclo lítico e o ciclo lisogênico.
d) a infecção viral é específica, sendo esta especificidade decorrência do fato de que para um vírus penetrar em uma célula deve haver uma interação das proteínas virais com as proteínas receptoras existentes na membrana plasmática das células.
e) os retrovírus podem apresentar DNA ou RNA, mas obrigatoriamente apresentam a transcriptase reversa.
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AULA DE MATEMÁTICA
gilmartematico@gmail.com
Faça as atividades semanalmente e aguarde que será divulgada a forma e a data para devolução das mesmas. # FIQUE EM CASA!
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AULA PROGRAMADA - 24/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
UTILIZANDO
AS FÓRMULAS DE MRUV, CALCULE:
1) Um carro
partindo do repouso leva 5s para alcançar a velocidade de 20m/s, calcule sua
aceleração média.
2) Um corpo
realiza um movimento uniformemente variado segundo a equação horária s = -2t +
4t². Julgue os itens como Certo ou Errado:
a) A
velocidade inicial do corpo é de –2m/s.
b) A
aceleração do corpo é de 4 m/s².
c) No
instante t=2s o corpo estará na posição s=20m
3) Um carro
partindo do repouso adquire velocidade de 72km/h em 10s. Calcule a aceleração
escalar média desse carro em m/s ² .
4) Um ponto
material parte do repouso com aceleração constante e 4 s depois tem velocidade
de 108 km/h. Determine sua velocidade 10 s após a partida.
5) Um carro
de Fórmula 1 acelera de 0 a 216km/h (60m/s) em 10s. Calcule a aceleração média
do F 1.
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Atividade de Espanhol – Paulo Sanches
Semana de 22 a 29 de junho
Leia o texto e responda as perguntas no caderno e enviar foto para 997195961!
Mi día
Me llamo María Pérez y tengo diecinueve años. Nací en Málaga, pero vivo en Granada. Soy estudiante de primer curso de Periodismo. De lunes a viernes me levanto a las siete y media, desayuno y camino hasta la universidad.
Entro en clase a las nueve y salgo a la una. Al medio día, como en mi casa y veo la televisión. Por la tarde, estudio hasta las siete y después quedo con mis amigas.
A nosotras nos gusta mucho el cine, el teatro y la música. Los viernes por la noche cenamos pizza y bailamos en la discoteca. Todos los sábados visito a mi familia en Málaga.
El domingo por la tarde regreso a Granada y, si hace sol, salgo con mi perro a dar un paseo. ¡Me encantan los animales!
Responde de acordo com as informações do texto!
1) ¿Cuántos años tiene María?
a) 20 b) 18 c) 19 d) 17
2) ¿Dónde vive María?
a) En Granada b) En Sevilla c) En Córdoba d) En Málaga
3) ¿A qué hora entra en clase María?
a) A las 9:00 b) A las 9:30 c) A las 13:00 d) A las 7:30
4) ¿Qué día visita María a su familia?
a) Los domingos b) Los lunes c) Los miércoles d) Los sábados
5) ¿Cuál es la mascota de María?
a) Un perro b) Una serpiente c) Un pájaro d) Un gato
https://lingua.com/pt/espanhol/leitura/
Relacione as expressões em espanhol, com seu significado em português:
(1) Dar un portazo
(2) Echar de menos
(3) Hacer la vista gorda
(4) Poner los cabellos de punta
(5) Tener mala gana
(6) ¡Qué lástima!
(7) Ponerse guapo
(8) Morirse de miedo
( ) ficar de cabelo em pé
( ) sentir saudades
( ) ter má vontade
( ) fazer vista grossa
( ) ficar bonito
( ) bater a porta
( ) morrer de medo
( ) que pena!
https://blog.influx.com.br/exercicios-em-espanhol-treinando-expressoes-em-espanhol
PROFESSORA: DANUBIA
RENATA
E-MAIL: pyetro.danubia123@gmail.com
DATA: 22/06/2020 a
26/06/2020
ATIVIDADE DE
QUÍMICA:
DEVIDO A PANDEMIA
CAUSADA PELO CORONAVÍRUS DISSERTE SOBRE:
"A IMPORTÂNCIA DO PROFISSIONAL DA
QUÍMICA EM MEIO À PANDEMIA"
"A QUÍMICA CONTRA A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS
(COVID-19)"
Professora Izabel Moreira
Data: 22 e 25/6
Atividades:
*Retomando os estudos,falamos sobre
Composição. O texto “Felicidade Clandestina” é uma narrativa.
1) Você saberia citar quais são os
elementos que fazem parte de uma narrativa?
2) Eles estão presentes no texto
“Felicidade Clandestina”?
*Assista
o vídeo para ajudar em seus estudos. Não esqueça, faça suas anotações no
caderno.
- Segue abaixo o link para
assistir o vídeo sobre os elementos
da narrativa.
https://www.youtube.com/watch?v=D0J_IQAV3r8
1- DEVIDO A PANDEMIA CAUSADA PELO NOVO CORONAVIRUS ( COVID-19) DISSERTE SOBRE:
* COMO POSSO SER RESPONSÁVEL POR MIM E PELA MINHA SAÚDE?
* COMO MINHAS AÇÕES PODEM TRAZER CONSEQUÊNCIAS PARA MEU ENTORNO?
@REALIZAR AS ATIVIDADES A CANETA,POIS A LEITURA DA MESMA SE TORNA INVIÁVEL A LEITURA MANUSCRITA A LÁPIS.
@FAÇA COM CAPRICHO E ORGANIZE O SEU MATERIAL,ESTIPULE UMA ROTINA DE ESTUDOS.
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E. E. E. B. Prudente de Morais
Aulas programadas de junho:
Componente
curricular: Geografia
Professora:
Sandra
Semana
de 22/6 a 26/6
Boa noite!
Assista o vídeo
que está no link:
ou pesquise em
outras páginas na internet. Após:
·
conceitue e caracterize CAPITALISMO;
·
Escreva duas vantagens e duas desvantagens do
capitalismo;
·
escreva onde na
prática percebemos o capitalismo no Brasil:
Dúvidas para o e-mail sandraxavier.geografia@gmail.com ou na nossa turma no Classroom.
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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA FERNANDA ZANONI
TURMA: 215
DATA: 26/06/2020
RACISMO NO ESPORTE
“Nas últimas semanas, a quantidade de protestos contra o racismo vem aumentando em todo o mundo. Casos de genocídio negro como o de João Pedro, no Brasil, e George Floyd, nos Estados Unidos, mostram que ainda precisamos avançar muito no combate ao preconceito racial.”
Por isso, acredito que o esporte pode ser uma ferramenta na construção de uma sociedade mais justa para todos nós. Baseado nesta afirmativa, solicito que pesquisem 2 atletas negros (as) que entraram para a história no combate ao racismo, e faça um breve resumo da história deles, em forma de texto. Além disso, cite um atleta negro, brasileiro, que atua efetivamente nesta causa nos dias atuais.
Qualquer dúvida, estarei à disposição no e-mail:
AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 26/06/2020
CONTEÚDO: Passado
simples, leitura e interpretação.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
1) Leia, copie e responda as questões no seu
caderno:
HEAVEN AND HELL
Almost everyone has a wish, but not
many people make their wishes come true. Once in ancient China a man had a
strange wish. “I want to see the difference between heaven and hell before I
die,” he used to say. Then one day his wish came tru. When he was visiting
hell, he saw tables full of delicious food, but everyone was hungry and angry.
They had food, but had to sit far
from the table bacause they were forced to use very long chopsticks. It was
impossible to put any food into the mouth.
When the man was visiting heaven, he
was very surprised. Everything looked the same: big tables full of delicious
food, people sitting far from the table, and using very long chopsticks to eat.
It was exactly like hell, but in heaven the people were well fed and happy.
Do you know why?
QUESTÃO 01) What was the wish of the Chinese man?
a) He wanted to see the difference
between heaven and hell before he died.
b) The people were well fed and
happy.
c) The people were hungry and angry.
d) Because they were forced to use
very long chopsticks.
e) People were sitting far from the
table.
QUESTÃO 02) According to the text, this story takes place:
a) In the province of Tibet.
b) In old China.
c) Last century.
d) In the future.
e) In a country called Heaven.
QUESTÃO 03) According to the text, in hell:
a) There was only one table.
b) The tables were very narrow.
c) There was food on the tables.
d) There were small tables with
food.
e) People were eating a lot.
QUESTÃO 04) According to the text, in heaven:
a) People had short chopsticks.
b) People did not eat.
c) People were hungry.
d) People were sitting far from the
table.
e) People were angry.
QUESTÃO 05) How were the people in hell?
a) The people were well fed and
happy.
b) People were eating a lot.
c) People were sitting far from the
table.
d) People did not eat.
e) The people were hungry and angry.
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Atividades programadas de Artes
Professora Gisele
Aula referente ao dia 25 de junho
Copie o texto o texto abaixo em seu
caderno de Artes.
Auto Retratos
Quando
falamos sobre autorretratos, geralmente quem tem mais contato com arte costuma
logo associar a imagem de Frida Kahlo.
Magdalena Carmen
Frida Kahlo y Calderón (Coyoacán, 6 de julho de 1907 — Coyoacán, 13 de julho de
1954) foi uma pintora mexicana que criou muitos retratos, autorretratos e obras
inspiradas na natureza e nos artefatos do México. Inspirada na cultura popular
do país, ela empregou um estilo de arte popular ingênua para explorar questões
de identidade, pós-colonialismo, gênero, classe e raça na sociedade mexicana.
O trabalho de
Kahlo como artista permaneceu relativamente desconhecido até o final dos anos
1970, quando seu trabalho foi redescoberto por historiadores de arte e
ativistas políticos. No início dos anos 1990, ela se tornou não apenas uma
figura reconhecida na história da arte, mas também considerada um ícone para
Chicanos, o movimento feminista e o movimento LGBTQ. O trabalho de Kahlo tem
sido celebrado internacionalmente como emblemático das tradições nacionais e
indígenas mexicanas e pelas feministas, pelo que é visto como uma descrição
intransigente da experiência e forma feminina.
Atividade
Inspirado
na obra de Frida, crie um autorretrato utilizando a técnica de desenho ou
pintura que preferir. A composição deve ser feita em folha de ofício ou desenho
e ter margens de 2 centímetros.
Caros alunos, a partir desse mês
de junho, as atividades de ARTES devem ser devolvidas pelo e-mail
projetoartes.1224@gmail.com, ou pelo grupo do Facebook “Arterices do Prudente”
ou pelo whatsapp 051 98042 0678.
Cuidem-se, fiquem bem e até a
volta! <3
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Atividade
de Espanhol – Paulo Sanches
Semana de 15 a 22 de junho
Atividade Saborosa – “Actividad
Sabrosa”
Com os ingredientes da tabela
abaixo, você deverá montar um cardápio para as refeições de um dia (em
espanhol), no caderno e enviar foto para 997195961!
*Obs: Não esqueça o nome e a
turma.
1) Café da manhã – “Desayuno”
2) Almoço – “Almuerzo”
3) Lanche da tarde – “Refrigerio
de la tarde”
4) Janta – “Cena”
Exemplo:
Café da manhã: café, leche,
pan, queso, jamón y huevos.
Almoço: arroz, frijol, papa,
pollo, lechuga y coliflor.
Lanche da tarde: gaseosa y
pastel de maíz.
Janta: cerdo, papa dulce,
repollo, frijol y calabaza.
¡¡Buen Provecho!!
|
Português |
Español |
|
Abacate |
La palta / El
aguacate |
|
Abacaxi |
La piña / ananás |
|
Abóbora |
El zapallo / La
calabaza |
|
Açúcar |
El azúcar |
|
Água mineral |
El água mineral |
|
Agrião |
Los berros |
|
Alface |
La lechuga |
|
Alho |
El ajo |
|
Amido de milho |
El almidón de maíz |
|
Arroz |
El arroz |
|
Balas |
Los caramelos |
|
Banana |
El plátano |
|
Batata |
La papa / la patata |
|
Batata doce |
La papa dulce /
camote |
|
Berinjela |
La berenjena |
|
Bolacha |
La galleta |
|
Bolo |
El pastel |
|
Beterraba |
La beterraga |
|
Banha |
La manteca |
|
Café |
El café |
|
Camarão |
El camarón / las
gambas |
|
Cebola |
La cebolla |
|
Cereja |
Las cerezas |
|
Cerveja |
La cerveza |
|
Coelho |
El conejo |
|
Couve flor |
La coliflor |
|
Coentro |
El culantro |
|
Cominho |
El comino |
|
Chocolate |
El chocolate |
|
Champignon |
Los champiñones |
|
Chouriço |
La morcilla / El
relleno |
|
Espinafre |
Las espinacas |
|
Ervilhas |
Las arvejas / los
guisantes |
|
Farinha |
La harina |
|
Feijão |
El
frijol/poroto/alubias |
|
Frango |
El pollo |
|
Geleia |
La mermelada |
|
Grão de bico |
Los garbanzos |
|
Gordura vegetal |
La manteca vegetal |
|
Laranja |
La naranja |
|
Leite |
La leche |
|
Lentilhas |
Las lentejas |
|
Limão |
El limón |
|
Linguiça |
El chorizo |
|
Lulas |
Los calamares |
|
Maionese |
La mayonesa |
|
Mamão |
La papaya |
|
Maça |
La manzana |
|
Manteiga |
La mantequilla |
|
Mexilhão |
Los mejillones |
|
Maracujá |
El maracuyá |
|
Melão |
El melón |
|
Melancia |
La sandía |
|
Mel |
La miel |
|
Milho |
El maíz |
|
Milho verde |
El choclo |
|
Morcela |
La morcilla |
|
Morangos |
Las fresas/ lãs
frutillas |
|
Mostarda |
La mostaza |
|
Óleo |
El aceite |
|
Ovo |
El huevo |
|
Pão |
El pan |
|
Pão de forma |
El pan de molde |
|
Pêssego |
El durazno /
melocotón |
|
Peixe |
El pescado |
|
Peru |
El pavo |
|
Pimenta do reino |
La pimienta |
|
Pimenta |
El ají / chili /
pimiento |
|
Polvo |
El pulpo |
|
Porco |
El cerdo / El
puerco |
|
Presunto |
El jamón |
|
Queijo |
El queso |
|
Queijo creme
(catupiry) |
La crema de queso |
|
Refrigerante |
La gaseosa |
|
Salsinha |
El perejil |
|
Sal |
La sal |
|
Salmão |
El salmón |
|
Truta |
La trucha |
|
Vaca |
La vaca |
|
Vagem |
Vainas / Judías |
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA FERNANDA ZANONI
DATA: 19 E 20/06/2020
TURMA 215
“As atividades físicas geram diversos benefícios para o corpo e para a mente, por isso a prática é tão recomendada por profissionais da saúde. Além de fortalecer o sistema imunológico, o que faz com o que o corpo produza respostas mais rápidas e eficazes a organismos invasores, como o Covid-19, a atividade física previne o desenvolvimento de doenças crônicas não transmissíveis, como hipertensão e diabetes, controlam os níveis de colesterol, melhora o condicionamento muscular e cardiorrespiratório, melhora a qualidade do sono, reduz o estresse e é uma grande aliada no tratamento da depressão e ansiedade, entre outros.”
Então, a atividade desta semana é prática👋😍!!!!
👉Realizar uma atividade física (pedalada, circuito motor, alongamento, yoga, esporte em geral, esteira, bicicleta ergométrica, etc.) durante 30 minutos, de forma moderada. Durante este processo, fazer um vídeo de você praticando esta atividade, com duração de no máximo 1 minuto (não precisa ter som, ou podem colocar uma música enquanto rola o vídeo), sejam criativos! Este vídeo será a comprovação da atividade desta semana, vocês irão arquivá-lo e posteriormente, quando solicitado, enviar para mim. Observação: somente eu irei visualizar o vídeo e logo após anotação, irei excluí-lo.
-Logo abaixo estão alguns links de vídeos de atividades simples para vocês se inspirarem e praticarem:
https://www.youtube.com/watch?v=PRbhhn7XatQ
https://www.youtube.com/watch?v=-fKtMlFy-AY
https://www.youtube.com/watch?v=Ez4hYxUkRO0
Qualquer dúvida, estarei à disposição no e-mail:
BOM TREINO!!!
Atividade multidisciplinar – Atualização de Dados
Olá
Atendendo orientações da Secretaria de Educação e da 11º Coordenadoria de Educação, solicitamos a exata localização geográfica dos nossos alunos, bem como a atualização de endereço e CPF.
Os dados devem ser enviados para o email blogdoprudente@gmail.com
O ser humano, ao longo dos tempos, sempre desenvolveu as mais curiosas e engenhosas maneiras de se localizar sobre a superfície terrestre. Os seres humanos pré-históricos, por exemplo, desenvolveram métodos de marcação em superfícies e paredes de pedras como forma de identificação de suas localizações para que eles não se perdessem. Além disso, várias civilizações antigas sabiam utilizar a posição dos astros e do sol para identificar as suas posições geográficas e escolherem a direção a ser seguida em suas viagens.
No caminho dessas descobertas, alguns aparelhos foram utilizados para identificar, localizar e orientar as posições e caminhos traçados pelos homens em seus diferentes percursos sobre a superfície terrestre. Os principais e mais conhecidos, dentre eles, são a rosa dos ventos, a bússola e, mais recentemente, o GPS.
O globo terrestre é cortado por linhas imaginárias criadas para possibilitar a localização de qualquer ponto em sua
superfície. Para localizar um certo ponto no globo, determinam-se as coordenadas geográficas (latitude e longitude)
com base nos princípios do círculo trigonométrico.
Localização é o termo usado em geografia e áreas afins para designar a localização de uma determinada área coordenadamente em um espaço físico. Por exemplo, sobre a Terra usam-se mapas e coordenadas geográficas ou coordenadas cartográficas para determinar a localização absoluta de ruas, prédios, bairros, cidades, etc.
O planeta Terra possui uma superfície de 510 milhões de quilômetros quadrados, devido esse imenso espaço a localização se torna mais complexa, dessa forma o homem criou linhas imaginárias para facilitar a localização, os principais são os paralelos e latitudes e meridianos e as longitudes.
Os paralelos são linhas imaginarias que estão dispostas ao redor do planeta no sentido horizontal, ou seja, de leste a oeste. O paralelo principal é chamado de Linha do Equador que está situado na parte mais larga do planeta, a partir dessa linha tem origem ao hemisfério sul e o hemisfério norte. Existem outros paralelos secundários mais de grande importância como Trópico de Câncer, O Trópico de Capricórnio, o Circulo Polar Ártico e o Circulo Polar Antártico.
As latitudes são medidas em graus entre os paralelos, ou qualquer ponto do planeta até a Linha do Equador, as latitudes oscilam de 0º Linha do Equador e 90º ao norte e 90º ao sul.
Meridianos correspondem a semicircunferências imaginarias que parte de um pólo até atingir o outro. O principal meridiano é o Greenwich, esse é o único que possui um nome especifico, esse é utilizado como referência para estabelecer a divisão da Terra entre Ocidente (oeste) e Oriente (leste).
As longitudes representam o intervalo entre os meridianos ou qualquer ponto do planeta com o meridiano principal. As longitudes podem oscilar de 0º no meridiano de Greenwich até 180º a leste e a oeste.
Através do conhecimento da latitude e longitude de um lugar é possível identificar as coordenadas geográficas, que correspondem a sua localização precisa ao longo da superfície terrestre. A partir dessas informações a definição de coordenadas geográficas são medidas em graus, minutos e segundos de pontos da Terra localizadas pela latitude e longitude.
É possível pesquisar um local com as coordenadas de latitude e longitude do GPS. Também é possível determinar as coordenadas de um local que já encontrou no Google Maps.
Obter as coordenadas de um local
- No telemóvel ou tablet Android, abra a aplicação Google Maps
. - Toque sem soltar numa área do mapa que não esteja etiquetada. Será apresentado um alfinete vermelho.
- Verá as coordenadas na caixa de pesquisa na parte superior.
Além de mostrar praticamente todos os lugares e possíveis rotas do mundo, o Google Maps é capaz de exibir as coordenadas (latitude e longitude) de qualquer ponto da Terra. Para isso, você só precisa colocar um alfinete no mapa e compartilhar o resultado consigo mesmo ou outras pessoas em um iPhone, iPad, dispositivo Android ou na versão desktop do site. Leia as dicas abaixo para descobrir mais!
Por exemplo, a minha localização aqui é:
Latitude 29º53’34.8 Sul
Longitude 50º15’23.0 Oeste
Atividade: Você consegue encontrar sua latitude e longitude exata, usando o Google maps?
Nome do aluno | CPF | Cidade | Endereço | Número da residência | Bairro | Latitude | Longitude |
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Aula Programada de Biologia
Professora: Nara Troglio
Data: 17/06/2020
Atividade:após assistir a vídeo aula elaborar um desenho, esquema ou resumo sobre como o nosso sistema imunológico combate vírus e bactérias.
-Segue os link da vídeo aula sobre o conteúdo para a atividade: https://youtu.be/lW_pOyMy74w
Aula Programada
de Português
Professora Izabel Moreira
Data: 15/6/20
Atividades:
*Leitura e reflexão sobre o texto.
https://contobrasileiro.com.br/felicidade-clandestina-conto-de-clarice-lispector/
- Depois de realizar a
leitura, encontre no texto palavras desconhecidas, anote-as em seu caderno
e procure no dicionário o significado.
- Recorta de jornais ou
revistas palavras ou expressões soltas que dêem um sentido, idéia e
ou significação para o texto.
Aula Programada
de Português
Professora Izabel Moreira
Data: 18/6/20
Atividades:
- O título do texto é
“Felicidade Clandestina”. Para você o título está coerente com a história? Por quê?
*Observe estas imagens:
a)Quem são elas?
b)O que estão fazendo?
c)O que elas tem em comum?
d) Escreva o
que você observa em cada uma delas.
AULA PROGRAMADA - 17/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
1) Dadas as funções
horárias abaixo, determine o espaço inicial e a velocidade escalar ( no S.I ) e
classifique o movimento em progressivo ou retrógrado.
a) S = 10 + 2t _____________________________
b) S = 20 - 5t _____________________________
c) S = -50 + 3t ____________________________
d) S = -70 – 4t ____________________________
e) S = 8t
_________________________________
f) S = -6t
_________________________________
2) É dado o movimento
S = 100 + 8t, no (S.I) Determine:
a) o espaço inicial e
a velocidade escalar;
b) o espaço quando t
= 5s;
c) o instante em que
o móvel se encontra a 500m da origem dos espaços;
d) se o movimento é
progressivo ou retrógrado.
3) É dada a função
horária S = 20 - 4t ,no ( S.I ), que descreve o movimento de um ponto material
num determinado referencial. Determine:
a) o espaço inicial e
a velocidade escalar;
b) o tipo do
movimento e se o mesmo é progressivo ou retrógrado;
c) o espaço do móvel
quando t = 2s;
d) o instante quando
o móvel está na posição cujo espaço é igual a 8 m;
RETOMADA DE ATIVIDADES – QUÍMICA
PROFESSORA: DANUBIA RENATA
TURMAS: T8 E
215
DATA: 15/06/20 E 18/06/20
DÚVIDAS PELO E-MAIL: pyetro.danubia123@gmail.com
Componente curricular: Geografia
Professora: Sandra
Semana
de 15/6 a 19/6/20202
Boa noite!
Assista o vídeo
que está no link:
ou pesquise em outras páginas na internet. Após:
· conceitue e caracterize NEOLIBERALISMO;
· escreva onde na prática percebemos o Neoliberalismo no Brasil:
Dúvidas para o e-mail sandraxavier.geografia@gmail.com ou na nossa turma no Classroom.
DATA: 15/06 a 19/06
PROF. SIMONE CARDOSO
ATIVIDADE.
1- ESTADO SOCIALISTA.
2- ESTADO NEOLIBERAL.
PESQUISA ECONOMIA,POLÍTICA E SOCIEDADE.
* TRANSCREVER PARA O CADERNO.
#### NÃO TEMOS DATA DETERMINADA PARA O ENVIO DAS ATIVIDADES DE JUNHO POR ENQUANTO,SENDO ASSIM REALIZE AS ATIVIDADES DE SOCIOLOGIA E EIXE EM SEU CADERNO ATÉ A PROXIMA ORIENTAÇÃO SOBRE A DATA.
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
AULA DE MATEMÁTICA
Link para acesso às atividades da semana de 15 a 20 de junho ↲
https://drive.google.com/file/d/1nqIUzhF5H-xrqbJakKFygsJPUrbif0p5/view?usp=sharing
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Atividades programadas de Artes
Professora Gisele
Aula referente ao dia 18 de junho
Copie ou imprima este texto abaixo e
cole no seu caderno de Artes:
“Desconstruindo estereótipos da imagem artística”
“Os estereótipos estão presentes
na sociedade desde muito tempo e vem sendo compreendidos de inúmeras formas,
através de fatores distintos ou não. Marcos Emanoel Pereira , doutor na área de
Psicologia Social, afirma que ‘o processo de estereotipização é estritamente
individual, enquanto que os estereótipos podem ser considerados como produtos
compartilhados amplamente no interior de um grupo social’ . Os estereótipos
podem ser considerados como generalizações originadas de um coletivo e de forma
individual, que são apontadas como características comportamentais (cultura,
aparência, gênero, classe econômica, e entre outros), de outras pessoas dentro
de um círculo social. Tais perspectivas podem ser compreendidas também enquanto
rotulação seja de cunho pejorativo, ou não, como algo prejulgado. Tais
representações possuem caráter dogmático em determinadas circunstâncias, que
ocasionam um processo lento de desconstrução.
Ao surgir algo que é incomum aos
olhos de um grupo social, tal particularidade terá maior vulnerabilidade
perante o que é ditado como algo habitual por este. Para Espindola, ‘os
estereótipos são a configuração que o costume natural do mundo social tem de
lidar com o aparecimento do diferente’. Desta forma, buscar uma única definição
para o conceito de estereótipo é dificultoso justamente por ser muito amplo.
Os
estereótipos fazem parte da realidade de muitas escolas, de forma enraizada,
não somente nas paredes das salas de aula, mas de forma alicerçada na cabeça
das pessoas (pais, professores, direção e sociedade em geral). Silvia e Tatit
apontam que os estereótipos são e/ou estão presentes nas datas comemorativas,
na pedagogia, na decoração, bem como nos ‘adereços para a festa da primavera,
junina, dia das mães, do índio, páscoa e por aí afora’. A decoração em eventos
ou até mesmo dentro e fora da sala de aula, que se mantém através de cópias de
bonecos de EVA da internet, é outra prática muito comum feita por professores
de diversos lugares.”
ATIVIDADE:
Sobre a desconstrução de
estereótipos na arte, utilizaremos a seguinte frase para guiar o trabalho:
“TODO CORPO HUMANO É FORMADO POR CABEÇA, TRONCO, DOIS BRAÇOS E DUAS PERNAS.”.
Analise a frase e a partir dela,
crie uma composição plástica (desenho, colagem, pintura...) onde esse
estereótipo seja desconstruído. Por exemplo: se pensarmos na diversidade
humana, há pessoas que não tem todos os membros, logo, há uma quebra de
estereótipo, ou, crie um corpo fantasioso onde estas características sejam
mudadas.
Caros alunos, a partir desse mês
de junho, as atividades de ARTES devem ser devolvidas pelo e-mail
projetoartes.1224@gmail.com, ou pelo grupo do Facebook “Arterices do Prudente”
ou pelo whatsapp 051 98042 0678.
Cuidem-se,
fiquem bem e até a volta! <3
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Escola Estadual de Educação Básica Prudente de
Morais
Área de Ciências Humanas – Componente
Curricular: Filosofia - Prof. Dalpaz
AULA
PROGRAMADA – DIA: 12 de JUNHO
Atividade: Leitura,
Interpretação e Reflexão Sobre o Texto
Tema: Religiões e a Pandemia do Covid-19
CONTINUAÇÃO:
Um jeito
encontrado por algumas instituições para lidar com isso é realizar cerimônias,
contando somente com a presença de lideranças, e exibi-las virtualmente ou pela
televisão. São as mais diversas expressões religiosas. Católicas, evangélicas
(das mais diferentes e recentes), espíritas, afrobrasileiras. Todos, nestes
dias, devido ao isolamento social, transferiram seus cultos de templos, igrejas
e outros, para as plataformas digitais.
Em um espaço onde
tantas fake news são espalhadas, existe também a opção de encontrar conforto e
esperança para enfrentar a crise causada pela doença. Após a suspensão das
missas e cultos, como medida de prevenção para evitar a propagação da Covid-
19, os padres e pastores ficaram online para atender os fiéis.
Exercício: ATENÇÃO!!!
Após leitura
atenta do texto, elabore NO SEU CADERNO um pequeno comentário abordando a
seguinte questão: a) é possível uma religião on-line? VOCÊ já participou de
algum encontro religioso de maneira virtual? Comente.
Orientações:
·
O texto deverá ser copiado para seu caderno (você
poderá imprimir e colar se preferir);
·
O Exercício deverá ser feito no CADERNO;
·
Esta atividade será avaliada pelo professor quando
retornarmos para as aulas presenciais;
·
CUIDADO! Faça as atividades diariamente. Crie uma
rotina como se você estivesse na escola. Não deixe acumular;
·
Contato com o professor para esclarecer dúvidas:
e-mail: dalphaz@yahoo.com.br e Fone: 51
999911641
ATENÇÃO! PARA ENVIAR ATIVIDADES PARA O PROFESSOR DEVERÁ SER UTILIZADO
ESTE E-MAIL: cjdalpaz@gmail.com
Espanhol – Paulo Sanches
Atividade para ser desenvolvida até dia 19/06
Como fazer e responder uma saudação em
espanhol.
|
Que fazer (hacer): |
Pregunta |
Respuesta |
|
Para saludar a alguien |
Hola,
¿qué
tal? ¿Cómo estás? ¿Cómo te va? |
Bien,
¿Y tú? Estoy
bien, gracias. Voy
tirando, ¿y tú? |
|
Buenos
días. Buenas tardes. Buenas noches. |
||
|
Para despedirse |
Hasta
luego. Hasta mañana. Hasta pronto. Hasta otra. Adiós. Chau. |
|
|
Para preguntar por el nombre Y contestar |
¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu apellido? |
Me
llamo… Mi
nombre es… Mi
apellido es… |
|
Para hablar de la procedencia |
¿De dónde eres? |
Soy brasileño. Soy
de Brasil. |
|
Para hablar de la edad (opcional) |
¿Cuántos años tienes? |
Tengo
… años |
|
Para preguntar la dirección y contestar |
¿Dónde vives? ¿Cuál es tu dirección? |
Vivo
en… Mi
dirección es… |
Glossário:
Alguien – Alguém Apellido – Sobrenome
Contestar – Responder Dirección - Endereço
Llamas – Chamas
Saludar – Saudar
|
Pronombres Personales |
Verbos Ser Estar Tener |
|||
|
Yo |
Soy |
Estoy |
Tengo |
|
|
Tu |
Eres |
Estás |
Tienes |
|
|
El, Ella, usted |
Es |
Está |
Tiene |
|
|
Nosotros/as |
Somos |
Estamos |
Tenemos |
|
|
Vosotros/as |
Sois |
Estais |
Tenéis |
|
|
Ellos, ellas, ustedes |
Son |
Están |
Tienen |
|
VARIOS. Dicionario Básico Lengua Española. Cuarta edición. Madrid:
Ediciones SM, 2000.
*Forma de
entrega da tarefa:
1) Responder
no caderno e enviar foto no whats privado 997195961;
2) Fazer
chamada de voz com o professor para estabelecer diálogo e desenvolver a
pronúncia.
** Escolha
uma das duas formas! Quem quiser fazer as duas, também pode.
----------------------------------------------------------
Atividade Programada de Educação Física
Professora: Fernanda Zanoni
DATA: 12/06/2020
-PESQUISAR E FAZER ANOTAÇÕES SOBRE AS RECOMENDAÇÕES DA OMS E DE OUTROS ÓRGÃOS DA SAÚDE SOBRE A PRÁTICA DE EXERCÍCIOS FÍSICOS EM MEIO À PANDEMIA, RESPONDENDO QUESTÕES COMO:
*Quais os benefícios do exercício físico neste momento de isolamento social?
*Quais cuidados devemos ter para praticá-los?
*Como voltar a treinar em academias e centros de treinamento, quais medidas protetivas necessárias?
*Como a combinação de alimentação e exercícios físicos podem ajudar na diminuição do estresse causado pela pandemia/isolamento social?
* Você está/esteve praticando algum tipo de exercício físico durante essa quarentena? Qual/quais? Local?
E-mail para dúvidas:
----------------------------------------------------------
Texto para a atividade: Retirado do site Portal da Educação
AULA PROGRAMADA - 10/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
OBS: COPIAR NO CADERNO E RESOLVER TODAS AS
ATIVIDADES.
1 – Um móvel viaja 300 km a uma velocidade constante de 60
km/h, pára para abastecer e almoço durante 1h e depois percorre mais um trecho
de 200 km a uma velocidade de 100 km/h. Qual a velocidade escalar média na
viagem completa?
2 – Um móvel percorreu o primeiro trecho de uma viagem a 70
km/h num intervalo de tempo de 4h, depois no segundo trecho, sua velocidade
escalar média era constante de 50 km/h durante 4h. Qual a velocidade escalar
média na viagem completa?
3 – Um móvel viaja metade do percurso com uma velocidade
escalar média constante de 90 km/h e o outro trecho a uma velocidade escalar
média constante de 60 km/h. Qual a sua velocidade escalar média na viagem
completa?
4 – Um móvel viaja metade do percurso com uma velocidade
escalar média constante de 40 km/h e o outro trecho a uma velocidade escalar
média constante de 60 km/h. Qual a sua velocidade escalar média na viagem
completa?
5 – Um trem de 400 m de comprimento leva 20 s para
atravessar uma ponte de 100 m. Qual o módulo de sua velocidade escalar média?
AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 12/06/2020
CONTEÚDO: Leitura,
tradução e produção textual.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
1) Leia, copie e traduza o diálogo no seu caderno:
CONVERSATION
At a coffee shop
Student A: Excuse me. Is Someone sitting here?
Student B: No, please sit down. I’m ..............................
Student A: Hi. I’m ......................... Isn’t it a beautiful day?
Student B: Yes, it is.
Student A: Are you going to come to the concert here this weekend?
Student B: No. I didn’t hear about a concert here. When is it?
Student A: It’s next Saturday night at 7:30.
They’re going to
have a free jazz concert here at the coffee shop.
I heard that it’s
going to be excelente.
Do you want to
come with me?
Student B: Sure. I’ll come with you.
I don’t have any
plans for next Saturday night.
Student A: Great. Give me your phone number and I’ll call you later.
Student B: It’s 555-4968
Student A: Okay. I’ll see you soon.
Student B: Okay. Bye!
Student A: Bye!
2)
Baseando-se
no texto acima, e em outros recursos, escreva um diálogo com a tradução em seu
caderno, apresentando no mínimo 14 falas:
AULA
PROGRAMADA DE QUÍMICA (REVISÃO)
Professora: Danubia
Renata
pyetro.danubia123@gmail.com
TURMAS: T8 E 215 DATA: 08/06/20 E 15/06/20
Número de mol
Número de mol é
a quantidade de uma matéria qualquer e pode expressar a quantidade de partículas,
massa ou volume.
Número de mol é a designação
(ou unidade) utilizada na Química com o objetivo de tornar o trabalho numérico
com partículas, massa e volume de uma determinada matéria mais próximo do mundo
macroscópico.
A definição geral de número de
mol refere-se à quantidade de matéria de um sistema que contém tantas
entidades elementares (átomos, prótons, nêutrons, elétrons) quantas as contidas
em 12 g do isótopo do carbono-12.
Por essa razão, o número de mol tem
uma relação direta com a constante de Avogadro (6,02.1023 entidades).
Isso significa que 1 mol de uma matéria apresenta 6,02.1023 entidades
elementares dessa matéria. Exemplos:
·
1 mol de cobre: possui 6,02.1023 átomos de cobre,
tomando como referência apenas o elemento químico;
·
1 mol de cobre: possui 29.6,02.1023 prótons, uma vez que
no núcleo de cada átomo de cobre há 29 prótons, de acordo com seu número atômico;
·
1 mol de cobre: 29.6,02.1023 elétrons, pois nas
eletrosferas de cada átomo de cobre há 29 elétrons, de acordo com o número
atômico;
·
1 mol de cobre: 63,5 gramas, que é a massa em gramas correspondente a
6,02. 1023 átomos de cobre;
·
1 mol de O2: possui 6,02.1023 moléculas, pois
trata-se de uma substância molecular simples;
·
1 mol de CO2: possui 6,02.1023 moléculas,
pois trata-se de uma substância molecular composta;
·
1 mol de NaCl: possui 6,02.1023 íons fórmula, pois trata-se
de uma substância composta iônica;
·
1 mol de CO2: ocupa 22,4 L, que corresponde ao espaço ocupado
por 6,02.1023 moléculas de CO2.
Como vimos, a partir do número de mol, é possível determinar diversos
dados referentes a uma matéria, independentemente do seu estado físico ou
constituição. Entretanto, caso o exercício não forneça o número de mol, podemos
determiná-lo de uma maneira bastante simples:
n = m
M
Dessa forma, basta dividir a massa (m) da matéria por sua massa molar
(M).
A massa molar é determinada pela multiplicação da quantidade de átomos
do elemento por sua massa atômica. Em seguida, somam-se todos os resultados
encontrados. A unidade dessa massa é o g/mol.
Assim, quando um exercício fornecer uma massa, número de entidades
(átomos, moléculas, prótons, volume, etc.), temos a condição de determinar o
número de mol, partindo sempre do pressuposto que:
1 mol -------6,02.1023 entidades
elementares-----massa molar-------volume molar (22,4 L)
Mapa Mental - Mol
Veja alguns exemplos de aplicação
do número de mol:
1º Exemplo (FCA-PA) O número de
mol existente em 160 g de hidróxido de sódio (NaOH) é: Dados: Na=23; O=16; H=1.
a) 2,0 mols
b) 3,0 mols
c) 4,0 mols
d) 5,0 mols
e) 6,0 mols
A determinação do número de
mol em um exercício que fornece a massa de um determinado composto
obedece aos seguintes passos:
·
1º Passo: Determinar a massa molar do NaOH.
Para isso, basta multiplicar a quantidade de átomos do elemento pela sua
massa atômica e, em seguida, somar os resultados:
M = 1.23 + 1.16 + 1.1
M = 23 + 16 + 1
M = 40 g/mol
·
2º Passo: Determinar o número de mol.
Como o exercício forneceu a massa utilizada (160 g), e calculamos a
massa molar, basta utilizar esses valores na expressão:
n = m
M
n = 160
40
n = 4 mol de NaOH
2º Exemplo (Mauá-SP) De um
cilindro contendo 640 mg de gás metano (CH4), foram retiradas 12,04
. 1020 moléculas. Quantos mols de metano restaram no cilindro?
Dados: C=12; H=1; Avogadro = 6,0 .1023
Para determinar o número de mol do
metano restante no cilindro, devemos inicialmente converter todos os dados
fornecidos para a unidade mol.
·
1º Passo: Converter o valor dado em massa para mol.
Para isso, devemos utilizar a seguinte relação:
1 mol -------6,02.1023 entidades
elementares-----massa molar-------volume molar (22,4 L)
Porém, deve-se enfatizar os termos mol e massa:
1 mol ------16 g de CH4
x mol--------0,640 g
16.x = 0,640
x = 0,640
16
z = 0,04 mol de CH4
·
2º Passo: Converter o valor dado em número de moléculas (12,04 . 1020 moléculas)
para mol.
Para isso, a mesma relação do passo anterior deve ser utilizada:
1 mol -------6,02.1023 entidades
elementares-----massa molar-------volume molar (22,4 L)
Nesse caso, serão enfatizados os termos mol e moléculas:
1 mol -------6,02.1023 moléculas
x mol------- 12,04 .
1020 moléculas
6,02.1023 x = 12,04 . 1020
x = 12,04 . 1020
6,02.1023
x = 2.10-3 mol
de CH4
·
3º Passo: Encontrar o número de mol restante no cilindro.
Para isso, basta subtrair as quantidades encontradas nos dois passos
anteriores:
Mol restante = 0,04 - 2.10-3
Mol restante = 0,038 mol
3º Exemplo (PUC-RJ) A densidade
do carbono na forma de diamante é de 3,51 g/cm3. Se você tem um
pequeno diamante cujo volume é de 0,027 cm3, quantos moles de
carbono ele contém?
a) 0,0079 moles
b) 0,095 moles
c) 10,8 moles
d) 1,14 moles
e) 0,016 moles
Para obter o número de
mol em um exercício que fornece a massa de um determinado composto,
deve-se realizar os seguintes passos:
·
1º Passo: Determinar a massa de carbono presente no diamante.
Para isso, basta utilizar a densidade e o volume fornecidos na expressão
da densidade:
d = m
V
3,51 =
m
0,027
m = 3,51.0,027
m = 0,09477g de carbono
·
2º Passo: Determinar o número de mol.
Para isso, basta utilizar os valores da massa encontrada no primeiro
passo e da massa molar do carbono na expressão:
n = m
M
n = 0,09477
12
n = 0,00789 mol de carbono
4º Exemplo (UEPB) A mistura de
etanol com iodo corresponde ao líquido avermelhado utilizado em alguns
termômetros, mas também é muito usado como desinfetante. Qual a massa (g) de
etanol que corresponde a 3 mol? C = 12, H = 1, O = 16
a) 138
b) 46
c) 36
d) 26
e) 32
Para determinar a massa a partir
do número de mol, devem-se realizar os seguintes passos:
·
1º Passo: Determinar a massa molar do C2H6O
(etanol).
Devemos multiplicar a quantidade de átomos do elemento pela sua massa
atômica e, em seguida, somar os resultados:
M = 2.12 + 6.1 + 1.16
M = 24 + 6 + 16
M = 46 g/mol
·
2º Passo: Determinar o número de mol.
Como o exercício forneceu o número de mol (3 mol), e calculamos a massa
molar, basta utilizar esses valores na expressão:
n = m
M
3 = m
46
m = 3.46
m = 138 g de C2H6O
5º Exemplo (FURG-RS)
Considerando-se que o botijão de gás de cozinha de 13 kg seja constituído por
propano, C3H8, pode-se afirmar que o volume
correspondente do gás medido na CNTP será aproximadamente de:
a) 1300 L.
b) 5412 L.
c) 7354 L.
d) 3500 L.
e) 6618 L.
Inicialmente, devemos converter todos os dados fornecidos para a unidade
mol.
·
1º Passo: Determinar a massa molar do C3H8.
Para fazer isso, basta multiplicar a quantidade de átomos do elemento
pela sua massa atômica e, em seguida, somar os resultados:
M = 3.12 + 8.1
M = 36 + 8
M = 44 g/mol
·
2º Passo: Calcular o volume.
Devemos utilizar a seguinte relação:
1 mol -------6,02.1023 entidades
elementares-----massa molar-------volume molar (22,4 L)
Porém, enfatizando os termos massa e volume. Assim:
44 g de C3H8------22,4
L
13000 g de C3H8--------x
L
44.x = 13000.22,4
44x = 291200
x = 291200
44
x = 6618,18 L
Por Me. Diogo Lopes Dias
A letra n representa a unidade de medida conhecida como número de mol
DIAS, Diogo Lopes. "Número de mol"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/numero-mol.htm. Acesso em 09 de junho de 2020.
Obs: Para estudar e ajudar na realização das atividades anteriores (quem não conseguiu responder).
Aula Programada
de Português
Professora Izabel Moreira
Data: 08/6/20
Atividades:
- Faça
uma pesquisa e realize anotações sobre os tipos de composição,no caderno.
Escreva-as e exemplifique cada uma delas.
- Leia
os trechos abaixo, copie-os no caderno e identifique cada um dos tipos de
composição.
Uma nova
ordem
1)Nunca foi tão importante no País uma cruzada pela moralidade.
As denúncias que se sucedem, os escândalos que se multiplicam, os casos
ilícitos que ocorrem em diversos níveis da administração pública exibem, de
forma veemente, a profunda crise moral por que passa o País.
O povo se afasta cada vez mais dos políticos, como se estes fossem símbolos de
todos os males. As instituições normativas, que fundamentam o sistema
democrático, caem em descrédito. Os governantes, eleitos pela expressão do
voto, também engrossam a caldeira da descrença e, frágeis, acabam comprometendo
seus programas de gestão.
Para complicar, ainda estamos no meio de uma recessão que tem jogado milhares
de trabalhadores na rua, ampliando os bolsões de insatisfação e amargura.
Não é de estranhar que parcelas imensas do eleitorado, em protesto contra o que
vêem e sentem, procurem manifestar sua posição com o voto nulo, a abstenção ou
o voto em branco. Convenhamos, nenhuma democracia floresce dessa maneira.
A atitude de inércia e apatia dos homens que têm responsabilidade pública os
condenará ao castigo da história. É possível fazer-se algo, de imediato, que
possa acender uma pequena chama de esperança.
O Brasil dos grandes valores, das grandes idéias, da fé e da crença, da
esperança e do futuro necessita, urgentemente da ação solidária, tanto das
autoridades quanto do cidadão comum, para instaurar uma nova ordem na ética e
na moral.
2)“A árvore é grande, com tronco grosso e galhos longos”. É
cheia de cores, pois tem o marrom, o verde, o vermelho das flores e até um
ninho de passarinhos. O rio espesso com suas águas barrentas desliza lento por
entre pedras polidas pelos ventos e gastas pelo tempo.
3)Conta à lenda que um velho funcionário público de Veneza noite
e dia, dia e noite rezava e implorava para o seu Santo que o fizesse ganhar
sozinho na loteria cujo valor do premio o faria realizar todos seus desejos e
vontades. Assim passavam os dias, as semanas, os meses e anos.E nada
acontecia. Até que no dia do Santo, de tanto que seu fiel devoto chorava e
implorava, o Santo surgiu do nada e numa voz de desespero e raiva gritou:
Pelo menos
meu filho compra o bilhete!!!
* Atenção: Não deixem de completar as atividades, permaneça com
seu caderno em dia. Qualquer dúvida pergunte por este e-mail ( novaspalavrasdeportugues@hotmail.com).
@@@@@@@@@@@@@@@@
AULA PROGRAMADA DE MATEMÁTICA
gilmartematico@gmail.com
Atividades da semana 08 a 12 de Junho.
Use o link abaixo para acessar a atividade no drive ↓↓↓↓↓↓
https://drive.google.com/file/d/10kYNcUonRo7HLtII_OJTcWerUarstQqw/view?usp=sharing
Obs: NÃO foi definida a data para devolução das atividades de JUNHO.
Assim que tivermos essa data, publicarei um link próprio para a devolução.
@@@@@@@@@@@@@@@@@
PROF. SIMONE CARDOSO
DATA: 08/06 a 12/06
* RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES BASEADAS EM NOSSA ULTIMA PESQUISA ( ESTADO ABSOLUTISTA,ESTADO LIBERAL E ESTADO NAZIFASCISTA.
1-CITE EXEMPLOS DE ESTADOS ABSOLUTISTAS:
2-QUAIS AS ORIGENS DO ESTADO ABSOLUTISTA?
3- O QUE SIGNIFICA O TERMO' DIREITO DIVINO E O ESTADO ABSOLUTISTA'
4-ONDE SURGIU A DOUTRINA NAZIFASCISTA?
5-QUAL O SIGNIFICADO DA JUNÇÃO DA PALAVRA NAZIFASCISMO?
6-QUAIS AS PRINCIPAIS CARACTERISTICAS DO NAZIFASCISMO?
7-QUAL É O PAPEL DO ESTADO LIBERAL?
8-QUANDO SURGIU O ESTADO LIBERAL? QUAIS OS MOTIVOS DO SEU SURGIMENTO?
9-COMO REALMENTE FUNCIONA O ESTADO LIBERAL EM SUA ECONOMIA?
10-SEPARAÇÃO ENTRE PUBLICO E PRIVADO? O QUE SIGNIFICA?
simonegulart1112@gmail.com
Aulas programadas de junho:
Componente
curricular: Geografia - Noturno
Professora:
Sandra
Semana de 08/6 a 12/6
Boa noite!
Escolhe um dos assuntos trabalhados durante este
isolamento e cria um mapa conceitual sobre ele. Os conteúdos foram:
·
aspectos sociais, políticos e econômicos do
Brasil durante a pandemia;
·
globalização;
·
Brasil, China e EUA na atualidade;
·
etnias (valorização da cultura indígena);
·
meio ambiente e impactos ambientais.
Dúvidas para o e-mail sandraxavier.geografia@gmail.com
Atividades programadas de Artes
Professora Gisele
Aula referente ao dia 10 de junho
Estamos no mês das famosas festas Juninas, que comemoram São João, São Pedro e Santo Antônio. No Brasil, estas festas são fortes características da nossa carga história e artística, já que estas são exemplos fortes da cultura e folclore do nosso povo.
No contexto artístico, o Brasil possui muitos inúmeros artistas que representam em suas obras estas festividades, sendo o mais notório entre eles, Alfredo Volpi, para ele, a festa de São João lembra bandeirinhas e que por sua vez nos leva aos seus quadros. Sempre atento ao cotidiano, o pintor utiliza as bandeirinhas de São João, com forma e geometria bem definidas, como instrumento para as abstrações na tela, sem limites.
Alfredo Volpi (nascido em Lucca, 14 de abril de 1896 — São Paulo, 28 de maio de 1988) foi um pintor ítalo-brasileiro considerado pela crítica como um dos artistas mais importantes da segunda geração do modernismo. Uma das características de suas obras são as bandeirinhas e os casarios. Começou a pintar em 1911, executando murais decorativos. Em seguida, trabalhou com óleo sobre madeira, consagrando-se como mestre utilizador de têmpera sobre tela.
Grande colorista, explorou através das formas composições magníficas de grande impacto visual. Em conjunto com Arcangelo Ianelli e Aldir Mendes de Souza, formou uma tríade de exímios coloristas, foco de livro denominado “Três Coloristas”, escrito por Alberto Beuttenmüller.
Trabalhou também como pintor decorador em residências da sociedade paulista da época, executando trabalho de decoração artístico em paredes e mural junto com Antonio Ponce Paz, pintor e escultor espanhol que logo virou um grande amigo de Volpi. Realizou a primeira exposição individual aos 47 anos de idade, expondo no Salão de Maio e na 1ª. Exposição da Família Artística Paulista, no ano de 1938 na cidade de São Paulo.
Na década de 1950 evoluiu para o abstracionismo geométrico, de que é exemplo a série de bandeiras e mastros de festas juninas. Recebeu o prêmio de melhor pintor nacional na segunda Bienal de São Paulo, em 1953. Participou da primeira Exposição de Arte Concreta, entrou no Grupo Santo Heleno, porém sempre ia visitar seus amigos que oficialmente participavam como Mario Zanini e Francisco Rebolo, situado na Praça da Sé, em São Paulo. Faziam parte do Grupo Santa Helena os seguintes pintores: Aldo Bonadei, Clóvis Graciano, Fúlvio Penacchi e Ernesto de Fiori que teve grande influência no trabalho de Volpi.
Em 1927, Volpi conheceu o seu grande amor, uma pessoa com quem se afeiçoava muito. Uma garçonete chamada Benedita da Conceição, apelidada de Judith, com quem teve uma única filha, Eugênia. É quase certo que Judith tenha sido sua modelo para o quadro Mulata (1927). Volpi teve outros três filhos, havendo disputa entre os herdeiros, inclusive com a destituição de Eugênia da função de inventariante, pois a mesma administrava o espólio como se fosse a única herdeira.
Em 15 de abril de 1976, por ocasião de seu aniversário de 80 anos, foi agraciado com a Ordem do Ipiranga, no grau de Grande Oficial, pelo Governo do Estado de São Paulo.
ATIVIDADE
Seguindo a temática utilizada por Volpi e para celebrarmos esse mês de junho, crie uma composição plástica (desenho, pintura, colagem...) que seja inspirada nas obras de Alfredo Volpi e que lembre as festas juninas! Use folha de ofício, desenho ou seu caderno de artes.
Caros alunos, a partir desse mês de junho, as atividades de ARTES devem ser devolvidas pelo email projetoartes.1224@gmail.com, ou pelo grupo do Facebook “Arterices do Prudente” ou também pelo whatsapp 051 98042 0678.
Cuidem-se, fiquem bem e até a volta! <3
AULAS PROGRAMADAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
TURMA 215
PROFESSORA FERNANDA ZANONI
DATA: 05/06/2020
*PESQUISAR E FAZER A LEITURA DE TEXTO INFORMATIVO SOBRE: “EFEITOS DA PANDEMIA NO ESPORTE NO BRASIL”.
-ELABORAR UM TEXTO/RESUMO SOBRE O ASSUNTO, SENDO PERMITIDO COLOCAR SUA OPINIÃO SOBRE O ASSUNTO.
E-mail para devolução das atividades realizadas de 19/03 à 30/04/2020.
Prazo para envio: 06/06/2020 (sábado)
============================================
AULA DE ENSINO MATEMÁTICA (semana
01 a 05 Jun)
O link abaixo é para acesso à aula no
drive:
https://drive.google.com/file/d/1R9iRowlHZgNraOqstX_kqxx55LsLcFqH/view?usp=sharing
ATIVIDADES DE MARÇO E ABRIL DEVOLVER ATÉ 06/06
O Link abaixo é para entregar as aulas e deixar
recado:
https://forms.gle/1rpsUYBKAnALkfp2A
============================================-
AULA
PROGRAMADA DE QUÍMICA
Prof.ª: Danubia
Renata TURMAS: T8 E 215 DATA: 01/06/20 E 04/06/20
COPIAR NO CADERNO E RESOLVER:
OBSERVAÇÕES: As atividades referentes
aos meses de março e abril deverão ser enviadas (fotos ou arquivos de texto)
para o e-mail pyetro.danubia123@gmail.com até sábado, dia 06/06/2020.
Identificar as atividades com nome completo e turma.
Aula Programada
de Português
Data: 01/6/20
Professora: Izabel Moreira
Atividades:
*Retomando nossas atividades vamos fazer
o estudo sobre a Nova Reforma Ortográfica.
* Leia o material que segue,e copiando-o
em seu caderno;
a) Trema
b) Acentuação
c) Hífen
Reforma Ortográfica
Nova Regra: O Alfabeto agora passa a ser oficialmente formado por
26 letras.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
O
'k', 'w' e 'y' não eram consideradas letras do nosso alfabeto
Essas
letras serão usadas em siglas, símbolos, nomes próprios, palavras estrangeiras
e seus derivados. Exemplos: km, watt, Byron, byroniano.
TREMA
Nova
Regra: Não existe mais o trema em língua portuguesa. Apenas em casos de nomes
próprios e seus derivados, por exemplo: Müller, mülleriano.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Agüentar, conseqüência, cinqüenta, qüinqüênio, freqüência,
freqüente, eloqüência, eloqüente, argüição, delinqüir, pingüim, tranqüilo,
lingüiça...
Aguentar, consequência, cinquenta, quinquênio, frequência,
frequente, eloquência, eloquente, arguição, delinquir, pinguim, tranquilo,
linguiça...
ACENTUAÇÃO
Nova Regra: Ditongos abertos
(ei, oi) não são mais acentuados em palavras paroxítonas.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, panacéia,
Coréia, hebréia, bóia, paranóia, jibóia, heróico, apóio, paranóico...
Assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, panaceia,
Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, heroico, apoio, paranoico...
Observações:
• Nos
ditongos abertos de palavras oxítonas e monossílabas o acento continua: herói,
constrói, dói, anéis, papéis.
• O
acento no ditongo aberto 'eu' continua: chapéu, véu, céu, ilhéu.
Nova Regra: O hiato 'oo' não é
mais acentuado.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Enjôo, vôo, corôo, perdôo, côo, môo, abencôo, povôo...
Enjoo, voo, coroo, perdoo, coo, moo, abencoo, povoo...
Nova Regra: O hiato 'ee' não é
mais acentuado.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, relêem, revêem...
Creem, deem, leem, veem, descreem, releem, reveem...
Nova Regra: Não existe mais o
acento diferencial em palavras homográficas.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Pára (verbo), péla (substantivo e verbo), pêlo (substantivo),
pêra (substantivo), péra (substantivo), pólo (substantivo)...
Para (verbo), pela (substantivo e verbo), pelo
(substantivo), pera (substantivo), pera (substantivo), polo (substantivo)...
Observação: O acento diferencial ainda permanece no verbo 'poder' (3ª
pessoa do Pretérito Perfeito do indicativo - 'pôde') e no verbo 'pôr' para
diferenciar da preposição 'por'.
Nova Regra: Não se acentua mais
a letra 'u' nas formas verbais rizotônicas, quando precedidos de 'g' ou 'q' e
antes de 'e' ou 'i' (gue, qui, gui, qui).
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Argúi, apazigúe, averigúe, enxagúe, enxagúemos, oblíque...
Argui, apazigue, averigue, enxague, enxaguemos, oblique...
Nova Regra: Não se acentua mais
'i' e 'u' tônicos em paroxítonas quando precedidos de ditongo.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Baiúca, boiúna, cheiínnho, saiínha, feiúra, feiúme...
Baiuca, boiuna, cheiinnho, saiinha, feiura, feiume...
HÍFEN
Nova Regra: O hífen não é mais
utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em
vogal + palavras iniciadas por 'r' ou 's' sendo que essas devem ser dobradas.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Ante-sala, ante-sacristia, auto-retrato, anti-social, anti-rugas,
arqui-romântico, arqui-rivalidade, auto-regulamentação, auto-sugestão,
contra-senha, extra-regimento, extra-sístole, extra-seco, infra-som,
ultra-sonografia, semi-real, semi-sintético, supra-renal, supra-sensível...
Antessala, antessacristia, autorretrato, antissocial,
antirrugas, arquirromântico, arquirrivalidade, autorregulamentação,
autossugestão, contrassenha, extrarregimento, extrassístole, extrasseco,
infrassom, ultrassonografia, semirreal, semissintético, suprarrenal,
suprassensível...
Observação: Em prefixos terminados por 'r', permanece o hífen se a
palavra seguinte for iniciada pela mesma letra: hiper-realista,
hiper-requintado, hiper-requisitado, inter-racial, inter-regional,
inter-relação, super-racional, super-realista, super-resistente...
Nova Regra: O hífen não é mais
utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em
vogal + palavras iniciadas por outra vogal.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Auto-afirmação, auto-ajuda, auto-aprendizagem,
auto-escola, auto-estrada, auto-instrução, contra-exemplo, contra-indicação,
contra-ordem, extra-escolar, extra-oficial, infra-estrutura, intra-ocular,
intra-uterino, neo-expressionista, neo-imperialista, semi-aberto, semi-árido,
semi-automático, semi-embriagado, semi-obscuridade, supra-ocular,
ultra-elevado...
Autoafirmação, autoajuda, autoaprendizagem, autoescola,
autoestrada, autoinstrução, contraexemplo, contraindicação, contraordem,
extraescolar, extraoficial, infraestrutura, intraocular, intrauterino,
neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto, semiárido, semiautomático,
semiembriagado, semiobscuridade, supraocular, ultraelevado...
Observações:
• Esta
nova regra vai uniformizar algumas exceções já existentes antes: antiaéreo,
antiamericano, socioeconômico...
• Esta
regra não se encaixa quando a palavra seguinte iniciar por 'h' anti-herói,
anti-higiênico, extra-humano, semi-herbáceo...
Nova Regra: Agora se utiliza
hífen quando a palavra é formada por um prefixo (ou falso prefixo) terminado em
vogal + palavra iniciada pela mesma vogal.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Antiibérico, antiinflamatório, antiinflacionário,
antiimperialista, arquiinimigo, arquiirmandade, microondas, microônibus,
microorgânico...
Anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-inflacionário,
anti-imperialista, arqui-inimigo, arqui-irmandade, micro-ondas, micro-ônibus,
micro-orgânico...
Observações:
• Esta
regra foi alterada por conta da regra anterior: prefixo que termina com vogal +
palavra que inicia com vogal diferente = não têm hífen, prefixo que termina com
vogal + palavra que inicia com mesma vogal = com hífen.
• Uma
exceção é o prefixo 'co'. Mesmo se a outra palavra inicia-se com a vogal 'o',
não utiliza-se hífen.
Nova Regra: Não se usa mais hífen
em compostos que, pelo uso, perdeu-se a noção de composição.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Manda-chuva, pára-quedas, pára-quedista, pára-lama,
pára-brisa, pára-choque, pára-vento...
Mandachuva, paraquedas, paraquedista, paralama, parabrisa,
parachoque, paravento...
Observações Gerais:
O uso do hífen permanece:
• Em
palavras formadas por prefixos 'ex', 'vice' e 'soto'. Exemplos: ex-marido,
vice-presidente, soto-mestre...
• Em
palavras formadas por prefixos 'circum' e 'pan' + palavras iniciadas em vogal,
M ou N. Exemplos: pan-americano, circum-navegação...
• Em
palavras formadas com prefixos 'pre', 'pró' e 'pós' + palavras que tem
significado próprio. Exemplos: pré-natal, pró-desarmamento, pós-graduação...
• Em
palavras formadas pelas palavras 'além', 'aquém', 'recém' e 'sem'. Exemplos:
além-mar, além-fronteiras, aquém-oceano, recém-nascidos, recém-casados,
sem-número, sem-teto...
Não existe mais hífen:
• Em
locuções de qualquer tipo (substantivas, adjetivas, pronominais, verbais,
adverbiais, prepositivas ou conjuncionais). Exemplos: Cão de guarda, fim de
semana, café com leite, pão de mel, sala de jantar, cartão de visita, cor de
vinho, à vontade, abaixo de, acerca de... Exceções: água-de-colônia,
arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, pé-de-meia, ao-Deus-dará, à
queima-roupa...
Não deixe de imprimir também o
nosso guia completo (infográfico) sobre a nova ortografia.
Aula Programada
de Português
Professora Izabel Moreira
Data: 04/6/20
Atividades:
*Copiar os exercícios no caderno e
completá-los.
1)
I dentifique a
alternativa em que um dos vocábulos, segundo o Acordo Ortográfico, recebeu
indevidamente acento gráfico:
a) céu – réu – véu;
b) chapéu – ilhéu – incréu;
c) anéis – fiéis – réis;
d) mói – herói – jóia;
e) anzóis – faróis – lençóis.
2)
As sequências
abaixo contêm paroxítonas que, segundo determinada regra do Acordo Ortográfico,
não são acentuadas. Deduza qual é essa regra e assinale a alternativa a que ela
não se aplica:
a) aldeia – baleia – lampreia – sereia;
b) flavonoide – heroico – reumatoide – prosopopeia;
c) apoia – corticoide – jiboia – tipoia;
d) Assembleia – ideia – ateia – boleia;
e) Crimeia – Eneias – Leia – Cleia.
3) Assinale
a opção em que a palavra sublinhada está corretamente grafada.
“Esse previlégio de sentir-se em casa em qualquer lugar pertence apenas
aos reis.”
- B. “A natureza brasileira apresenta aspectos bem diversos.”
C. “No alto do morro, um palacete com picina.”
D. “As seções espíritas eram realizadas todos os dias.”
E. “Na adolecência tudo é permitido.
- Observação: Turma,as
atividades que foram postadas durante os meses de março e abril,deverão
ser enviadas para o meu e- mail(novaspalavrasdeportugues@hotmail.com),
até sábado dia 06/6/20;seguindo as orientaçõe da 11ª Coordenadoria
Regional de Educação.
- Quaisquer dúvidas
perguntem neste e-mail. Não deixem de fazer as atividades e permaneçam com
seus cadernos em dia.
- Bom trabalho!
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
O
'k', 'w' e 'y' não eram consideradas letras do nosso alfabeto
Essas
letras serão usadas em siglas, símbolos, nomes próprios, palavras estrangeiras
e seus derivados. Exemplos: km, watt, Byron, byroniano.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Agüentar, conseqüência, cinqüenta, qüinqüênio, freqüência,
freqüente, eloqüência, eloqüente, argüição, delinqüir, pingüim, tranqüilo,
lingüiça...
Aguentar, consequência, cinquenta, quinquênio, frequência,
frequente, eloquência, eloquente, arguição, delinquir, pinguim, tranquilo,
linguiça...
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, panacéia,
Coréia, hebréia, bóia, paranóia, jibóia, heróico, apóio, paranóico...
Assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, panaceia,
Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, heroico, apoio, paranoico...
Nova Regra: O hiato 'oo' não é mais acentuado.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Enjôo, vôo, corôo, perdôo, côo, môo, abencôo, povôo...
Enjoo, voo, coroo, perdoo, coo, moo, abencoo, povoo...
Nova Regra: O hiato 'ee' não é mais acentuado.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, relêem, revêem...
Creem, deem, leem, veem, descreem, releem, reveem...
Nova Regra: Não existe mais o acento diferencial em palavras homográficas.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Pára (verbo), péla (substantivo e verbo), pêlo (substantivo),
pêra (substantivo), péra (substantivo), pólo (substantivo)...
Para (verbo), pela (substantivo e verbo), pelo
(substantivo), pera (substantivo), pera (substantivo), polo (substantivo)...
Nova Regra: Não se acentua mais a letra 'u' nas formas verbais rizotônicas, quando precedidos de 'g' ou 'q' e antes de 'e' ou 'i' (gue, qui, gui, qui).
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Argúi, apazigúe, averigúe, enxagúe, enxagúemos, oblíque...
Argui, apazigue, averigue, enxague, enxaguemos, oblique...
Nova Regra: Não se acentua mais 'i' e 'u' tônicos em paroxítonas quando precedidos de ditongo.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Baiúca, boiúna, cheiínnho, saiínha, feiúra, feiúme...
Baiuca, boiuna, cheiinnho, saiinha, feiura, feiume...
Nova Regra: O hífen não é mais utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em vogal + palavras iniciadas por 'r' ou 's' sendo que essas devem ser dobradas.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Ante-sala, ante-sacristia, auto-retrato, anti-social, anti-rugas,
arqui-romântico, arqui-rivalidade, auto-regulamentação, auto-sugestão,
contra-senha, extra-regimento, extra-sístole, extra-seco, infra-som,
ultra-sonografia, semi-real, semi-sintético, supra-renal, supra-sensível...
Antessala, antessacristia, autorretrato, antissocial,
antirrugas, arquirromântico, arquirrivalidade, autorregulamentação,
autossugestão, contrassenha, extrarregimento, extrassístole, extrasseco,
infrassom, ultrassonografia, semirreal, semissintético, suprarrenal,
suprassensível...
Nova Regra: O hífen não é mais utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em vogal + palavras iniciadas por outra vogal.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Auto-afirmação, auto-ajuda, auto-aprendizagem,
auto-escola, auto-estrada, auto-instrução, contra-exemplo, contra-indicação,
contra-ordem, extra-escolar, extra-oficial, infra-estrutura, intra-ocular,
intra-uterino, neo-expressionista, neo-imperialista, semi-aberto, semi-árido,
semi-automático, semi-embriagado, semi-obscuridade, supra-ocular,
ultra-elevado...
Autoafirmação, autoajuda, autoaprendizagem, autoescola,
autoestrada, autoinstrução, contraexemplo, contraindicação, contraordem,
extraescolar, extraoficial, infraestrutura, intraocular, intrauterino,
neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto, semiárido, semiautomático,
semiembriagado, semiobscuridade, supraocular, ultraelevado...
Nova Regra: Agora se utiliza hífen quando a palavra é formada por um prefixo (ou falso prefixo) terminado em vogal + palavra iniciada pela mesma vogal.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Antiibérico, antiinflamatório, antiinflacionário,
antiimperialista, arquiinimigo, arquiirmandade, microondas, microônibus,
microorgânico...
Anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-inflacionário,
anti-imperialista, arqui-inimigo, arqui-irmandade, micro-ondas, micro-ônibus,
micro-orgânico...
Nova Regra: Não se usa mais hífen em compostos que, pelo uso, perdeu-se a noção de composição.
Como era com a regra antiga
Como ficou com a regra atual
Manda-chuva, pára-quedas, pára-quedista, pára-lama,
pára-brisa, pára-choque, pára-vento...
Mandachuva, paraquedas, paraquedista, paralama, parabrisa,
parachoque, paravento...
a) céu – réu – véu;
b) chapéu – ilhéu – incréu;
c) anéis – fiéis – réis;
d) mói – herói – jóia;
e) anzóis – faróis – lençóis.
a) aldeia – baleia – lampreia – sereia;
b) flavonoide – heroico – reumatoide – prosopopeia;
c) apoia – corticoide – jiboia – tipoia;
d) Assembleia – ideia – ateia – boleia;
e) Crimeia – Eneias – Leia – Cleia.
3) Assinale a opção em que a palavra sublinhada está corretamente grafada.
C. “No alto do morro, um palacete com picina.”
D. “As seções espíritas eram realizadas todos os dias.”
E. “Na adolecência tudo é permitido.
OAula Programada de Biologia
Nara Troglio
Data:03/06/2020
Atividade: responder as seguintes questões (presentes na foto abaixo) e enviar as respostas até o dia 06/06/2020 para o email nara.troglio@gmail.com
AVISO IMPORTANTE: todas as atividades solicitadas em março e abril da disciplina de biologia devem ser enviadas para este mesmo email até ao dia 06/06/2020, conforme orientação da escola. Como as atividades foram solicitadas no caderno, vocês podem enviar as fotos do mesmo.
AULA PROGRAMADA DE LÍNGUA INGLESA –
PROFº CARLOS ALIARDI
Data: 05/06/2020
CONTEÚDO: Leitura,
tradução e compreensão textual.
ORIENTAÇÕES: Copiar, pesquisar e responder
as questões no caderno.
OBSERVAÇÕES: As
atividades referentes aos meses de março e abril deverão ser enviadas (fotos ou
arquivos de texto) para o e-mail profcarlosaliardi@gmail.com
até sábado, dia 06/06/2020; seguindo orientações da 11ª Coordenadoria Regional
de Educação.
1)
Leia o texto a seguir: (continuação da aula anterior)
Well, not exactly. The
Chinese New Year, for example, is celebrated on the first day of the First Moon
of the lunar calendar. In other words, their New Year is usually celebrated
between January 21st and February 19th.
Tradition and rituals are
involved in the Chinese New Year. One of them says that Zaowang was the Kitchen
God. He invented fire, cared for the house morals, and protect the family home.
Tradition says that Zaowang left the house on the 23rd day of the last month of
the year. He went to heaven to report on the behavior of the Family.
The family, of course, did
everything possible to obtain a favorable report from the Kitchen God. They
prepared good food, gave presents to the children, gathered the fmaily, and
reconciled with the neighbors. The festivities lasted 15 days and ended with
Festival of the Lanterns to wish happiness for everybody.
Traditions and cultures may
be different in China and around the world now. But, at least onde a year, all
human beings wish peace and happiness to the rest of mankind.
2) Responda as questões de
acordo com o texto, em inglês:
a)
When is New Year’s celebrated in China?
b)
Who was Zaowang?
c)
When did Zaowang leave the house?
d)
How long did New Year’s festivities last?
3) Traduza o texto acima no caderno:
Componente curricular:
Geografia - Noturno
Professora: Sandra
Semana de 01/06 a 05/06
Dia Mundial do Meio Ambiente
O Dia Mundial do Meio Ambiente foi
estabelecido na conhecida Conferência de Estocolmo e passou a ser comemorado
todo dia 05 de junho.
Em 1972, durante a Conferência das
Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, a Organização das
Nações Unidas (ONU) instituiu o Dia Mundial do Meio
Ambiente, que passou a ser comemorado todo dia 05
de junho. Essa data, que foi escolhida para coincidir com a data de
realização dessa conferência, tem como objetivo principal chamar a atenção de
todas as esferas da população para os problemas ambientais e para a importância
da preservação dos recursos naturais, que até então eram considerados, por
muitos, inesgotáveis.
Nessa Conferência, que ficou
conhecida como Conferência de Estocolmo, iniciou-se uma mudança no modo
de ver e tratar as questões ambientais ao redor do mundo, além de serem
estabelecidos princípios para orientar a política ambiental em todo o planeta.
Apesar do grande avanço que a Conferência representou, não podemos afirmar, no
entanto, que todos os problemas foram resolvidos a partir daí.
Atualmente
existe uma grande preocupação em torno do meio ambiente e dos impactos
negativos da ação do homem sobre ele. A destruição constante de habitat e a poluição de grandes áreas,
por exemplo, são alguns dos pontos que exercem maior influência na
sobrevivência de diversas espécies.
Tendo em vista o acentuado
crescimento dos problemas ambientais, muitos pontos merecem ser revistos tanto
pelos governantes quanto pela população para que os impactos sejam diminuídos.
Se nada for feito, o consumo exagerado dos recursos e a perda constante de
biodiversidade poderão alterar consideravelmente o modo como vivemos
atualmente, comprometendo, inclusive, nossa sobrevivência.
Dentre os principais problemas que
afetam o meio ambiente, podemos destacar o descarte inadequado de lixo, a falta
de coleta seletiva e de projetos de reciclagem, consumo exagerado de recursos
naturais, desmatamento, inserção de espécies exóticas, uso de combustíveis fósseis,
desperdício de água e esgotamento do solo. Esses problemas e outros poderiam
ser evitados se os governantes e a população se
conscientizassem da importância do uso correto e moderado dos nossos recursos
naturais.
Em razão da importância da
conscientização e da dimensão do impacto gerado pelo homem, o Dia Mundial do Meio Ambiente é uma data que merece
bastante destaque no calendário mundial. Entretanto, não basta apenas plantar
uma árvore ou separar o lixo nesse dia, é necessário que sejam feitas campanhas
de grande impacto que mostrem a necessidade de mudanças imediatas nos nossos
hábitos de vida diários.
Apesar de muitos acreditarem que a
mudança deve acontecer em escala mundial e que apenas uma pessoa não consegue
mudar o mundo, é fundamental que cada um faça a sua
parte e que toda a sociedade reivindique o cumprimento das leis
ambientais. Todos devemos assumir uma postura de responsabilidade ambiental,
pois só assim conseguiremos mudar o quadro atual.
“A proteção e o melhoramento do meio ambiente humano
é uma questão fundamental que afeta o bem-estar dos povos e o desenvolvimento
econômico do mundo inteiro, um desejo urgente dos povos de todo o mundo e um
dever de todos os governos.”
(Declaração de
Estocolmo sobre o ambiente humano - 1972)
Atividades:
1.
Onde
foi estabelecido o dia do Meio Ambiente? Na tua opinião é importante que exista
esta data? Justifica:
2.
Que
ações do homem exercem maior influência na sobrevivência de diversas espécies?
3.
Tendo
em vista o acentuado crescimento dos problemas ambientais, muitos pontos
merecem ser revistos tanto pelos governantes quanto pela população para que os
impactos sejam diminuídos. O que pode acontecer se nada for feito?
4.
Dentre
os principais problemas que afetam o meio ambiente, quais mais destacados no
texto?
5. Pesquisa uma frase sobre a importância de preservação ambiental ou cria
uma e escreve aqui:
Fiquem com Deus!
Meu email para envio de atividades
mudou. Enviem para:
sandraxavier.geografia@gmail.com
Por
favor não deixem de enviar! O prazo é até 6/6/2020
_____________
AULA PROGRAMADA - 03/6
FÍSICA – PROF. FERNANDO
OBS: COPIAR NO CADERNO E RESOLVER TODAS AS
ATIVIDADES.
1 – Qual o valor da velocidade escalar média, em m/s, de um
móvel que se desloca 432 km em 6 h? (monte o diagrama e efetue o cálculo nas
unidades corretas)
2 – Qual o valor da velocidade escalar média, em m/s, de um
móvel que parte de uma cidade e 3 h depois está numa cidade distante 324 km?
3 – Se um móvel parte de um ponto às 2 h e às 6 h está num
ponto distante 300 km, qual a sua velocidade escalar média, em km/h?
4 – Se um móvel parte de um ponto na estrada marcado como 20
km às 2 h e às 5 h está num ponto marcado com 320 km. Qual a sua velocidade
escalar média neste trecho?
5 – Um móvel percorre 200 km em 3h e depois percorre mais
300 km em 5h. Qual a sua velocidade escalar média na viagem completa?
6 – Um móvel percorre 300 km em 2h, pára durante 1 h, depois
viaja mais 200 km em 2h. Qual a velocidade escalar média na viagem completa?
7 – Um móvel percorre 200 km em 1,5 h, pára para abastecer
durante 0,5 h, e depois percorre mais 400 km em 3h. Qual a sua velocidade
escalar média na viagem completa?
8 – Um móvel viaja
200 km a uma velocidade escalar média constante de 80 km/h. Em quanto tempo ele
percorreu esta distância?
9 – Um móvel viaja uma distância a uma velocidade escalar
média constante de 80 km/h durante 5 h. Qual essa distância?
10 – Um móvel viaja 200 km a uma velocidade de 50 km/h,
depois percorre mais 300 km a uma velocidade de 75 km/h. Qual a velocidade
escalar média na viagem completa?
OBS: O ALUNO DEVE ENVIAR PARA O EMAIL ABAIXO, TODAS
AS ATIVIDADES JÁ PROPOSTAS PELO PROFESSOR ( 19/3 ATÉ 30/4), PARA ISSO
TERÁ UM PRAZO ATÉ 06/6/20.
TAMBÉM DEVE, A PARTIR DE 01/6 NO FINAL DE CADA SEMANA,
ENVIAR PARA O MESMO EMAIL AS ATIVIDADES DA SEMANA EM QUESTÃO.
EMAIL: fernandoprofisica29@gmail.com
DATA: 01/06 a 05/06
PROF. SIMONE CARDOSO
PESQUISAR OS SEGUINTES TÓPICOS ( ECONOMIA,POLITÍCA E SOCIEDADE) DOS ESTADOS CITADOS ABAIXO.
* ESTADO ABSOLUTISTA.
*ESTADO LIBERAL.
*ESTADO NAZIFASCISTA.
# TODAS AS ATIVIDADES REALIZADAS DE MARÇO ATÉ O MOMENTO DEVEM SER ENVIADAS PARA O EMAIL A SEGUIR: simonegulart1112@gmail.com
## ENVIAR AS ATIVIDADES CONFORME ELA FOI SOLICITADA.
# DEVE CONTER NA MENSAGEM NOME COMPLETO E TURMA.
# RESPEITEM OS PRAZOS.
Olá
gente!
ATENÇÃO! Como
vocês já devem estar sabendo, a partir de 1º de junho, vamos reiniciar nossas
aulas programadas à distância. E também vocês já devem saber, será a partir
desta data, que as atividades de HISTÓRIA e FILOSOFIA,
no caso da 117, 215 e 314, deverão ser enviadas ao professor até o
próximo sábado, dia 6 de junho.
Seguem algumas considerações do
professor sobre este envio.
Primeiro: Para ficar claro quais
são as atividades e para não terem dúvidas, SE LIGUEM! A primeira
atividade foi aquela entregue na escola, ok? Tem um arquivo dela aqui no DRIVE.
E depois, temos todas aquelas que o professor postou no BLOG, certo? Também tem
um arquivo aqui no BLOG com aquelas atividades.
Segundo:
As orientações da CRE e Escola dizem que vocês poderão enviar estas atividades
a partir de arquivos diversos (Imagens, PDF, Word, etc.). O profi. Gostaria de
dar algumas sugestões/orientações sobre isto. A MAIOR PARTE SERÁ ATRAVÉS DE
IMAGENS, OK? Então CUIDADO! Não enviem a primeira imagem que fizerem.
CUIDADO! Verifiquem como ficou. Mande somente aquilo que interessa. Não adiante
fazer uma foto/imagem que aparecem duas folhas, mas é somente uma que diz
respeito à atividade de História ou Filosofia, ok? Cortem a imagem.
Muitos já sabem fazer isto. Com o próprio celular a gente faz isso, não
é? Peçam AJUDA para alguém da família, um amigo, colega!!!
Terceiro: Com relação aos nomes
dos arquivos. Deixo como sugestão o seguinte: por exemplo ao fazerem a
foto/imagem da primeira atividade, ao gravarem chamem este arquivo separado de
ATIVIDADE Nº 1 HISTÓRIA ou FILOSOFIA. Depois, façam isto para a atividade
número 2. Daí, neste caso, vocês terão dois ARQUIVOS para me enviarem:
ATIVIDADE Nº 1 HISTÓRIA ou FILOSOFIA E ATIVIDADE Nº 2 HISTÓRIA ou FILOSOFIA.
Quarto: Ao enviarem ao profi.,
deixo como sugestão o seguinte nome do E-MAIL: Atividades de História Alun@
tal (nome de vocês) da turma tal (nome da turma de vocês). Daí anexem os
dois arquivos e me enviem, ok? Ou seja, ENVIEM AS DUAS ATIVIDADES/ARQUIVOS, NUM ÚNICO E-MAIL, CERTO?
Quinto: ATENÇÃO! E-mail para envio das atividades:
IMPORTANTE! Caso alguém não tenha condições de acesso à internet, poderão entregar, até sexta-feira, dia 5 de junho, NA ESCOLA, AS ATIVIDADES DE HISTÓRIA ou FILOSOFIA, OK? Daí, o professor será avisado pela escola que tem trabalhos/atividades lá, certo? Para isso, seria importante ligar e confirmar horário de funcionamento da escola.
Era isto turma! VAI DAR TUDO CERTO! Qualquer coisa,
o profi. AJUDA!
Osório, 1º de Junho de 2020
Prof. Dalpaz
Escola Estadual de Educação Básica Prudente de
Morais
Área de Ciências Humanas – Componente
Curricular: História - Prof. Dalpaz
AULA PROGRAMADA – DIA: 4 DE JUNHO
Atividade: Leitura,
Interpretação e Reflexão Sobre o Texto
Tema: O
Brasil Colônia – 1500/1822
Gente! Como sabemos, durante o período que nosso país foi colônia portuguesa, o Brasil serviu aos propósitos mercantilistas lusitanos, sobremaneira quando o mercado de especiarias asiáticas entrou em decadência a partir da concorrência de outras nações. Este fato ameaçou substancialmente a “saúde” financeira do reino português, uma vez que a estrutura administrativa do império lusitano dependia dos lucros obtidos com a revenda das especiarias produzidas em solo asiático.
Assim
sendo, obedecendo a esta lógica, durante os primeiros 30 anos após a chegada de
Cabral nestas terras, o Brasil não foi efetivamente colonizado. Trata-se
daquilo que conhecemos como Período Pré-Colonial. Foi o momento onde as
expedições portuguesas que se seguiram tinham por objetivo a extração do
pau-brasil e o mapeamento do território que coube a Portugal segundo o tratado
de Tordesilhas.
Exercício:
Após leitura
atenta do texto, elabore NO SEU CADERNO um pequeno comentário crítico
argumentativo abordando a seguinte questão: a) como vimos, as primeiras
civilizações surgiram próximas aos grandes rios. E hoje? Qual a importância dos
rios para a humanidade? O que tem ocorrido em nosso Estado nos últimos meses
com relação à questão da água? Isto é bom ou ruim? Explique. Dê exemplos.
Orientações:
·
O texto deverá ser copiado para seu caderno (você
poderá imprimir e colar se preferir);
·
O Exercício deverá ser feito no CADERNO;
·
Esta atividade será avaliada pelo professor quando
retornarmos para as aulas presenciais;
·
CUIDADO! Faça as atividades diariamente. Crie uma
rotina como se você estivesse na escola. Não deixe acumular;
·
Contato com o professor para esclarecer dúvidas:
e-mail: dalphaz@yahoo.com.br e Fone: 51
999911641
Escola Estadual de Educação Básica Prudente de
Morais
Área de Ciências Humanas – Componente
Curricular: Filosofia - Prof. Dalpaz
AULA
PROGRAMADA – DIA: 5 de JUNHO
Atividade: Leitura,
Interpretação e Reflexão Sobre o Texto
Tema:
Religiões e a Pandemia do Covid-19
Gente! Até o dia 30 de abril, a pandemia do Coronavírus tinha 3.200.322 de casos e havia provocado a morte 230.043 no mundo. A velocidade de propagação desse patógeno pelo mundo não é o único fator que impressiona. Ao mesmo tempo, que de nós não vimos, imagens de pessoas orando, em pé ou ajoelhadas, na porta de igrejas fechadas em várias partes do mundo?. A partir das recomendações da Organização Mundial da Saúde (OMS), de evitar aglomerações humanas que facilitam a disseminação do vírus, inúmeras igrejas fecharam suas portas e seguem realizando cultos que são exibidos virtualmente.
Até a última
semana de março, eram poucos os países que vetaram completamente a entrada de
fiéis em templos religiosos: Turquia, Cazaquistão e Bélgica. Contudo, duas
semanas depois, cidades historicamente marcadas pelo turismo religioso, como
Roma, permanecerão com todas as suas igrejas fechadas durante o feriado da
Páscoa, pela primeira vez na história. Cerimônias religiosas que costumavam
reunir dezenas, ou até centenas, de pessoas deixaram de acontecer. E mais,
agora, como sabemos, pessoas contaminadas na Coreia do Sul e na China,
epicentro da pandemia, que atinge quase 200 países, descobriram que muitas
contaminações ocorreram durante reuniões, especialmente, celebrações religiosas
realizadas em instituições que desrespeitaram a quarentena. Lideranças
religiosas de diferentes países argumentaram que não seria bom fechar os
templos em um momento em que as pessoas vivem suas fragilidades de modo mais
intenso — desde o medo de morrer, até perder entes queridos e inseguranças
econômicas.
Exercício:
Após leitura
atenta do texto, elabore NO SEU CADERNO um pequeno comentário abordando a
seguinte questão: a) qual o limite para a fé? Existe limite ou não?
Orientações:
·
O texto deverá ser copiado para seu caderno (você
poderá imprimir e colar se preferir);
·
O Exercício deverá ser feito no CADERNO;
·
Esta atividade será avaliada pelo professor quando retornarmos
para as aulas presenciais;
·
CUIDADO! Faça as atividades diariamente. Crie uma
rotina como se você estivesse na escola. Não deixe acumular;
·
Contato com o professor para esclarecer dúvidas:
e-mail: dalphaz@yahoo.com.br e Fone: 51
999911641
Aula Programada de Artes relativa ao dia 04/06/2020
Professora: Gisele
Copie o texto abaixo e faça a atividade proposta no final do mesmo:
Desenho de observação e desenho de memória
"Desenho de observação: aquele em que utilizamos um modelo real pra desenvolver a percepção visual, ou seja, a capacidade de observação. Geralmente feito a lápis com sombra a baixo (objetos, frutas, etc). Acaba se tornando um método mais “frio” de aprendizado e mais mecânico, já que o objeto observado não precisa representar nenhum vínculo sentimental relativo ao artista e sim, apenas uma ferramenta de estudo.
Desenhos de memória: aquele em que marcamos na mente um objeto ou ambiente e, utilizando a lembrança deste, reproduz-se a partir desta memória. Este acaba variando muito sua finalização por ser um processo muito mais envolvido com o sentimento do artista e sua visão de mundo. Leva em consideração a experiência do artista relativo a este objeto ou ambiente, uma vez que esta experiência influi no quanto a memória está viva na mente do artista."
Tendo estas informações, crie um desenho de memória, procure em suas lembranças um objeto ou lugar que marcou sua vida e reproduza-o da forma mais detalhada que conseguir através de um desenho.
IMPORTANTE: a partir da data de hoje, as atividades feitas devem ser enviadas para o email projetoartes.1224@gmail.com até o dia 06/06/2020, ou participe do grupo “Arterices do Prudente” no Facebook e poste as fotos dos trabalhos de Artes realizados lá, identificando sua série e turma, se souber. Bons estudos, um abraço e até a volta!
Professores e alunos da Turma espero que estejam todos bem. Passo por aqui para deixar o carinho e agradecimento pela dedicação e qualidade de suas aulas.Um abraço afetuoso da Equipe Diretiva. Orientadora Prof Cíntia
ResponderExcluirSugestão: Professores, disponibilizem seus textos e atividades em PDF e Word, principalmente pelo Word, pois copiar e colar do blog para esta plataforma não é possível. Facilita muito a execução das atividades.
ResponderExcluirAtenciosamente, Júlia Soares.
Este comentário foi removido por um administrador do blog.
ResponderExcluirNão consigo realizar as atividades de física do conteúdo lançamento vertical
ResponderExcluiro texto negrinha do Monteiro Lobato não abre no link proposto, se a professora conseguir copiar e colar aqui, ou algum colega me mandar no whatsapp
ResponderExcluir